Звіт

директора Липецького ліцею Подільської міської ради за 2022/2023 н.р

У своїй роботі протягом звітного періоду я керувалася Статутом Липецького ліцею, правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов’язками директора школи, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника загальноосвітнього навчального закладу.

1. Загальна інформація про школу.

Липецький ліцей Подільської міської ради — заклад загальної середньої освіти, який знаходиться в комунальній власності Подільської міської ради Подільського району Одеської області.

Освітній процес у 2022-2023 навчальному році організовано відповідно до освітньої програми на 2022/ 2023 н.р. Заклад освіти здійснював свою діяльність відповідно до Статуту. Освітній процес відбувався у дві зміни за змішаною формою навчання, у кожну зміну не більше 40 учнів. Педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження і розвитку мережі класів. На початок 2022-2023 навчального року в Липецькому ліцеї було 14 класів, з них 1-4 класів — 4 класа , 5-9 класів — 8, 10,11 — 2 класа. Розпочали навчання 294 учнів з них 12 дітей на інклюзивній формі навчання.

З метою створення належних умов навчання та виховання учнів:

-ліцей на 100% забезпечений педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом;

 -розроблено єдиний режим роботи закладу освіти;

-складено розклад уроків, графік чергування вчителів в закладі освіти та їдальні;

– організовано підвіз учнів до закладу шкільними автобусами.

Освітнє середовище закладу є безпечним та комфортним для учасників освітнього процесу. Ми постійно працюємо над його оновленням та покращенням.

Територія закладу огороджена, убезпечена від доступу стороннього автотранспорту, на території закладу є аварійна пожежна водойма. Територія закладу є достатньо озелененою.

В навчальних приміщеннях закладу на початок навчального року здійснено ремонт. Кімнати оснащено меблями, в тому числі, в початковій школі, одномісними партами, комп’ютерною технікою – ноутбуком для вчителя, кольоровим принтером та мультимедійними дошками. Придбано дидактичний матеріали для 1-4 класів.

Облаштування приміщень закладу не становить загрози травмування учнів та працівників (неслизька підлога, належним чином встановлені меблі у навчальних кабінетах, не загромаджені коридори, сходові клітини та рекреація).

Режим прибирання забезпечує чистоту та охайність місць спільного користування, коридорів та навчальних приміщень, спортивної зали.

Заклад освіти дотримується режиму провітрювання, є графік провітрювання.

Утримання туалетних кімнат відповідає санітарним умовам.

На жаль, у закладі освіти відсутній високошвидкісний інтернет, який значно погіршує освітній процес у школі та не дозволяє використовувати всі можливості глобальної мережі Інтернет. Мережа інтернет не в усіх кабінетах ліцею є доступною.

На сучасному етапі головним завданням нашого закладу є підвищення якості освіти через упровадження інновацій, сучасних підходів до оцінювання, зокрема формувальне оцінювання, само- та взаємооцінювання, дотримання основних принципів НУШ: дитиноцентризму, педагогіки партнерства, інтеграції предметів. У зв’язку із запровадженням карантинних обмежень та військовим станом в країні цей навчальний рік був особливим і в організації і проведенні освітнього процесу. Навчання проходило як очно так і з використанням дистанційних форм. Слід відзначити роботу педагогічного колективу в умовах змішаного навчання.

Адміністрація та вчителі обрали платформи, з якими зручно і якісно проводити дистанційне навчання: робота безкоштовного веб-сервісу Google Classroom;  проведення онлайн уроків за допомогою сервісу Google meet відповідно до розкладу;  спілкування в групах у Viber.

Але на жаль, у багатьох учнів не було можливости отримання знань дистанційно, тому що відсутній домашній інтернет, зв’язок з учнями та їх батьками забезпечено на 70%.

На кінець 2022/2023 навчального року в закладі навчалося 279 учнів.

За результатами річного оцінювання слід зазначити, що високий рівень навчальних досягнень мають 17 учнів (7%), достатній – 91 учнів (32%), середній – 171 учнів (51%), початковий – 0. В цілому: успішність – 100%, якість знань (високий та достатній рівні) – 39%. Простежується тенденція щодо зменшення кількості учнів з достатнім та високим рівнем навчальних досягнень, тому в наступному навчальному році необхідно звернути увагу на роботу з учнями, які мають високий та достатній рівень знань, розвивати їх потенціал.

За наслідками навчального року високого рівня у навчанні досягли:

-1-4 класи- 5 учнів;

– 5-10- 12 учень.

1 учень 9-го класу отримав  свідоцтво з відзнакою.

2. Кадрове забезпечення.

У 2022-2023 навчальному році в школі працювало 28 педагогічних працівників: у тому числі директор, 2 заступника директора , 2 вихователя дошкільного підрозділу, 1 практичний пси­холог, 1 бібліотекар, 7 асистентів учителів з інклюзивним навчанням, 1 медсестра, 2 вихователя по підвозу учнів шкільним автобусом, 1 сумісник.

Педагогічні працівники мають:

а)  кваліфікаційні категорії: «спеціаліст вищої категорії» – 9; «спеціаліст І категорії»- 12; «спеціаліст II категорії» – 2; «спеціаліст»-2 осіб; “11 тарифний розряд”- 3.

б )  педагогічні звання «старший учитель»- 1.

Гарячим харчуванням було охоплено більше 215 дітей, з них 95 учнів початкової школи, 4 дітей з малозабезпечених сімей, 3 учнів ВПО, діти учасників Операції об’єднаних сил України -7, діти з ООП 12, діти позбавлені батьківського піклування -7, які харчувалися за кошти місцевого бюджету та 87 учнів — за кошти батьків.

3. Методична робота.

У 2022-2023 навчальному році вся методична робота була підпорядкована нормативно-правовій базі і була спрямована на реалізацію основних законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», виконання державних і регіональних цільових програм, Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.

Було визначено структуру методичної роботи, де всі її складові тісно були пов’язані, проникали, взаємодіяли між собою, діяли як одне ціле з єдиною метою – досягнення кращих показників навчання і виховання. Вся методична робота реалізовувалася в основному через традиційні колективні та індивідуальні форми її організації. Всі заходи були спрямовані на реалізацію проблеми школи “Формування та вдосконалення професійної компетентності творчого педагога як умова забезпечення розвитку життєвих компетентностей особистості »” та виконання таких завдань:

• поглиблення змісту загальноосвітньої підготовки учнів з окремих предметів шляхом організації роботи факультативів, гуртків, введення спецкурсів;
• пошук шляхів підвищення якості навчальних досягнень учнів з базових предметів;
• залучення педагогів навчального закладу, учнів до науково-дослідницької роботи;
• удосконалення психолого-педагогічної освіти вчителів;
• забезпечення ефективної роботи методичного кабінету школи, застосування ефективних форм організації методичної роботи вчителів .
• стимулювання педагогів до оволодіння сучасними інформаційно- комунікаційними технологіями.

– сприяння поширенню педагогічного досвіду вчителів школи у фахових виданнях.

– використання нетрадиційних форм роботи для підвищення педагогічної майстерності;

З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою була створена методична рада. Протягом року на засіданнях методичної ради обговорювалися такі питання:

• Організація методичної роботи в школі у 2022-2023 н.р. Шляхи реалізації науково-методичної проблеми «Формування та вдосконалення професійної компетентності творчого педагога як умова забезпечення розвитку життєвих компетентностей особистості».
• Затвердження плану проведення тематичних та предметних тижнів у 2022-2023 навчальному році.
• Роль методичних об’єднань у розвитку творчості вчителів та учнів, підвищенні якості навчання.
• Аналіз результативності участі учнів у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін .
• Підсумки курсової підготовки, підвищення кваліфікації педагогічних працівників за навчальний рік.
• Вироблення і прийняття рекомендацій щодо основних напрямків методичної роботи закладу в 2023-2024 навчальному році.

Розглядались поточні питання: результати контрольних робіт, виконання навчальних програм, ведення шкільної документації, оцінювання навчальних досягнень учнів та інше.

Серед найбільш результативних форм методичної роботи у закладі, які відмічають педагоги:

1. Конференції : «Формування командного стилю роботи у колективі » , « Механізм творчості. Гра як творчість »

2. Методичний ринг «Успіх як життєвий пріоритет особистості »

3. Педчитання « Сучасний урок – спільна творчість учителя та батьків », « Урок завжди пошук »

4. Шкільні виставки «Методичні знахідки вчителів школи » , « Банк ідей »

5. Тренінг « Соціальна компетенція як вимір соціальної зрілості »

6. Семінар – практикум « Творчість учителя – управління самим собою »

7. Теоретичний семінар « Школа життєтворчості особистості »

Важливе місце у структурі організації роботи методичної роботи в колективі належить організації діяльності методичних об’єднань

В школі було організовано роботу 4 методичних об’єднань .

• вчителів початкових класів та вихователів ДНЗ (керівник Кречун Л.П.). Проблема ШМО вчителів початкових класів «Розвиток креативності молодших школярів як умова формування необхідних життєвих компетенцій» ;
• вчителів суспільно-гуманітарного циклу (керівник Колеснік Н.П.) . Проблема ШМО – «Компетентнісно спрямована освіта – шлях до модернізації навчально – виховного процесу , формування в учнів технологій життєвого успіху , інтеграції у демократичне суспільство , соціокультурний простір» ;
• вчителів природничо-математичного циклу (керівник Шитра С.С.). Проблема ШМО «Формування та вдосконалення професійної компетентності творчого педагога як умова забезпечення розвитку життєвих компетентностей особистості»;
• класних керівників (керівник Крецул Л.І.) . Проблема ШМО «Формування в учнів громадської активності , національної свідомості та культури спілкування»;

Діяльність методичних об’єднань спрямована на вирішення наступних завдань:

• впровадження в практику роботи перспективних освітніх технологій та передового педагогічного досвіду з метою підвищення результативності навчально-виховного процесу;
• організація експериментально – дослідницької роботи вчителів;
• забезпечення засвоєння й використання найраціональніших методів і
• прийомів навчання та виховання школярів;
• постійне підвищення рівня загальнодидактичної й методичної підготовки педагогів для організації та здійснення навчально- виховного процесу ;
• обмін досвідом, пропаганда та здійснення нових підходів до організації

навчання й виховання;

• забезпечення постійного засвоєння сучасної педагогічної теорії і практики;
• створення умов для самоосвіти вчителів і здійснення керівництва

творчою діяльністю педагогів.

Усі засідання були чітко продумані та охоплювали різні аспекти розвитку освіти та проблеми сьогодення. А саме: підготовка та участь у Всеукраїнських олімпіадах, ДПА, форми і методи пошуку обдарованої дитини, Державний стандарт початкової освіти та основної школи.

4. Навчальна діяльність учнів.

Всі діти шкільного віку в мікрорайоні школи охоплені навчанням.

Оцінювання навчальної діяльності учнів здійснювалося відповідно до Методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2022-2023 н.р., затвердженими наказом МОН України від 01 квітня 2022 р. № 290 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2021-2022 навчального року”. По завершенню 2022-2023 н.р. учні 1- 9 класів переведені до наступного класу. З 11 класу випущено зі школи 12 учнів.

У школі функціонували 14 класи, в яких навчалося 279 учнів( на кінець року)

Велика увага приділялася роботі з обдарованими дітьми:

– Проведено І етапи та забезпечено участь школярів у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін;

– забезпечена участь школярів в інтелектуальних змаганнях серед учнів сільських шкіл :

– Учні закладу залучалися до участі у різноманітних конкурсах.

Проте у цьому навчальному році активності школярів у олімпіадах, конкурсах заважали введення воєнного стану в Україні.

Звіт про проведення спортивно-масової роботи за 2022-2023 н.р.

Протягом навчального року у спортивно-масовій роботі закладу були охоплені всі учні.

Були проведені змагання серед вікових груп (5-6 кл., 7-8 кл., 9-11 кл), по міні-футболу, баскетболу (9-11 кл.), волейболу (7-8, 9-11 кл.)

Пройшли змагання з настільного тенісу серед учнів 9-11 кл., змагання «Веселі старти» серед учнів 5-6 кл.

Збірні команди закладу приймали участь у міських змаганняхз волейболу, настільного тенісу, шахів, легкої атлетики та футболу. Команди ліцею зайняли призові міста.

5. Державна підсумкова атестація. Зовнішнє незалежне оцінювання.

У 2022-2023 н.р. відповідно до нормативно-правових актів, здобувачів загальної середньої освіти звільнено від проходження державної підсумкової атестації (Закон України “Про внесення змін до деяких законодавчих актів України в сфері освіти”від 24 березня 2022 року№2157 І-Х; наказ МОН України від 28.02.2022 №242 “Про звільнення від державної підсумкової атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної середньої освіти у 2021- 2022 навчальному році”, затверджений у Міністерстві юстиції України 03 березня 2022 року за №283/37619). У відповідній графі додатку про освіту робиться запис “ звільнений(а)”.

У 2022-2023 н.р. учнів 11 класу теж звільнено від проходження ДПА. Проте випускники були вчасно зареєстровані на проходження НМТ. Бажання складати НМТ виявили 5 учнів.

6. Виховна та позакласна робота.

Педагоги школи глибоко усвідомлюють, що соціальна адаптація учнів, розуміння ними своїх прав та свідомого виконання обов’язків у значній мірі залежить від правильно визначених та обраних шляхів реалізації виховного процесу. Тому пріоритетними питаннями у виховній роботі закладу залишається забезпечення всебічного розвитку особистості, сприяння її самовихованню й самореалізації, спрямування їх у своїй діяльності керуватися загальнолюдськими цінностями, глибоко розуміти традиції свого народу.

Уся виховна робота у закладі у 2022 -2023 н.р. була спрямована на роботу ЗДВР та спрямована на виконання річного плану. Педагогам рекомендується організовувати освітній процес з урахуванням воєнної ситуації у населеному пункті (змішане).

В умовах воєнного стану освітні, навчальні програми та навчальний план рекомендується виконувати, ущільнюючи навчальний матеріал, організовуючи самостійну навчальну діяльність учнів, додаткові консультації з використанням технологій дистанційного навчання. Це визначенонаказом МОН від 01.04.2022 року №290 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань завершення 2022/2023 навчального року”.

Окрім здійснення навчального процесу, постійної уваги потребує й психологічна підтримка дітей, тому перевантажувати дітей у таких умовах неправильно.

Планування виховного процесу учнів Липецького ЗЗСО І-ІІІ ст., змісту, форми роботи, засобів педагогічного впливу, прийомів залучення учнів до діяльності і спілкування були визначені завданнями Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів»,  та низкою нормативно-правових актів, зокрема: загальною декларація прав людини; декларацією прав дитини; конвенцією про права дитини, прийнятою Генеральною асамблеєю Організації Об’єднаних Націй 20 листопада 1959 року;

всесвітньою декларацією про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей; Конституцією України, Законами України:     

    Виховання – багатогранний і складний процес, значення якого неможливо переоцінити. Він передбачає формування у дитини єдиної системи цінностей і соціальних компетенцій. А це і ставлення до себе і своїх батьків, відношення до природи, суспільства, своєї країни тощо. Проблемним питанням, над яким я працюю є: виховання в учнів здорового способу життя, розвиток і збереження народних традицій, збереження чистоти та порядку школи, села, регіону.  

Метою виховної роботи у Липецькому ЗЗСО І-ІІІ ст. є формування громадянина України – носія цінностей та загальнолюдських надбань. Головним завданням є національно-патріотичне виховання молоді на засадах загальнолюдських, полікультурних, громадянських цінностей. Пріоритетними напрямками є формування гармонійно розвиненої   і національно свідомої особистості, здатної до саморозвитку, наділеної глибокою громадянською відповідальністю, високими духовними якостями, родинними і патріотичними почуттями. 

Виховна  робота в  ліцеї  передбачала реалізацію наступних завдань:

–  Формування в учнів правової свідомості, виховання громадської відповідальності, культури поведінки та свідомої дисципліни.

– Виховання відповідального ставлення до навчання та до праці, розширення кругозору й підготовка до свідомого вибору професії.

– Формування в учнів естетичної культури, розвиток умінь створювати прекрасне навколо себе, розвиток художніх здібностей і талантів дітей.

– Виховання в учнів політичної свідомості, розвиток суспільної активності, формування основ громадянського світогляду.

       Для реалізації цих завдань в закладі був розроблений план виховної роботи, що охопив усі напрямки виховання.  Було систематизовано організацію та участь у календарних, традиційних шкільних святах, заходи, конкурси, щодо зміцнення моральності та утвердження  здорового способу життя.

Всебічний розвиток людини, що є головною метою виховання, охоплює розумове, моральне, трудове, естетичне й фізичне виховання в їх нерозривному зв’язку, взаємозалежності та взаємозумовленості. Кожен з цих напрямків має свій зміст і завдання:

• Озброєння учнів знаннями основ наук; формування наукового світогляду; оволодіння основними розумовими операціями; вироблення вмінь і навичок культури розумової праці.
• Формування в учнів моральних понять, поглядів і переконань; виховання моральних почуттів; вироблення навичок і звичок моральної поведінки.
• Психологічне підготовка особистості до праці; практична підготовка до праці до свідомого вибору професії.
• Формування естетичних понять, поглядів і переконань; виховання естетичних почуттів, потреби і здатності створювати прекрасне в житті та мистецтві.
• Виховання здорової зміни, бажання спілкуватися про своє здоровя, постійно займатися фізичною культурою і спортом. Підготовка до захисту Батьківщини, оволодіння для цього прикладними видами спорту. Підготовка до фізичної праці, виховання працездатності.

      Формами організації виховної діяльності за  2022/2023н.р. у закладі були:

• традиційні українські свята: «Свято Миколая», «Різдвяні свята», «Андріївські вечорниці», «Зустріч Весни – Стрітеня Господнього», «Великодні писанки», «День матері», «День вишиванки» (1-11 класи )
• святкування міжнародних днів: день щастя, день води, міжнародний день сім,ї, Всесвітній день Землі, день захисту дітей, Всесвітній день навколишнього середовища, Міжнародний день толерантності (1-11 класи )
• професійні свята: день Знань, День працівника освіти, День медичної сестри, День соціального педагога,  День кухара ( 1-11 класи )
• державні, національно-патріотичні свята: «День Соборності України», «День Герба», «День Прапора»; «День Державного Гімну», «День
  Єдності»,  «День пам’яті та примирення», «День Конституції України», «День незалежності», «День Гідності та Свободи»,  «День української мови та писемності», «День захисників України» (1-11 класи )
•  конкурси-виставки:  «Новорічна композиція»,  «Космічні фантазії» (1-11 кл.)
• заходи з вшанування пам’яті воїнів-односельчан, які боролися за незалежність в Другій світовій війні; які воювали від початку повномасштабного вторгнення російської федерації в Україну; День Героїв Небесної Сотні, День чорнобильської трагедії,  День пам’яті жертв Голодомору (1-11кл.)
• Акції: «Чисте довкілля»,«Подаруй книгу шкільній бібліотеці», «Зробимо Україну чистою» (1-11 класи)
• Благодійні акції: «Від серця до серця», «Голуб миру»  (1-11 кл.)
• Тематичні свята: «Золота осінь» свято – виставка учнівських робіт,свято Миколая, Новорічні ранки та вечори , «Розумники й розумниці», Останній дзвоник(1-11 кл.)
• Змагання з різних видів спорту серед юнаків та дівчат в рамках шкільної спартакіади в період 2022-2023н.р.: міні-футбол, волейбол, баскетбол, теніс, легка атлетика, бадмінтон (5-11кл), вчитель фізичної культури:Думбрава І.В.
• Участь у конкурсах: образотворче мистецтво, екологічна бригада, дружини юних рятувальних пожежників.

Виховна робота була спрямована на виконання індивідуального плану  під час воєнного стану  та календарного плану роботи. Було доопрацьовано систему заходів для дистанційної співпраці з батьками, учнями, методичної роботи та самоосвіти.

8. Соціальний захист.

Основною метою роботи ЗДВР є створення сприятливих умов для особистісного розвитку дитини (фізичного, соціального, духовно – морального, інтелектуального), надати їй комплексної соціально – психолого-педагогічної допомоги у саморозвитку та самореалізації в процесі соціалізації, а також захист прав дитини (соціальний, психолого-педагогічний та моральний) у її життєвому просторі.

            На початку навчального року, протягом вересня, було складено соціальні паспорти класів  і на їх основі складено соціальний паспорт закладу .

Кількість дітей пільгових категорій: дітей з малозабезпечених сімей –4; дітей-інвалідів – 9 ; діти воїнів АТО– 7; діти внутрішньо переміщені (ВПО) –  3; діти з особливими освітніми потребами (ООП) – 12;  діти які опинилися у важких сімейних обставинах  – 10; діти з числа багатодітних сімей – 83.

Загальна кількість дітей пільгових категорій, які харчуються безкоштовно33.

         Велика увага приділяється організації профілактичної роботи з попередження девіантної поведінки. Протягом року обстежено житлово-побутові умови учнів схильних до девіантної поведінки. Проведено профілактичні бесіди як з учнями так і з їхніми батьками.

         Ведеться систематичний контроль за відвідуванням учнями навчального закладу та подання інформації директору ліцею. У кожному класі ведеться журнал обліку відвідування учнями занять, у яких класні керівники позначають причину відсутності учнів та підтверджують довідками відсутність учнів на уроках.

 Зв’язки з громадськістю.

– Відвідування сімей, що опинилися в складних життєвих обставинах.

– Співпраця з працівниками Ювенальної превенції, служби у справах дітей.

9. Співпраця з батьками.

Виховання учня у школі і сім’ї – щоденний нерозривний процес. Тому педагогічний колектив працює у тісній співпраці з батьківським колективом з метою створення найсприятливіших умов для розвитку школяра. Батьки є соціальним замовником школи, а тому беруть активну участь у освітньому процесі. Вони є учасниками позакласних заходів, пов’язаних зі світом захоплень, родинними святами.

Класні керівники тісно співпрацюють з сім’ями своїх вихованців: відвідують дитину вдома, спілкуються з родиною. Свої спостереження заносять до щоденника психолого-педагогічних спостережень.

10. Збереження і зміцнення здоров’я учнів та працівників.

Медичне обслуговування та працівників школи організовано відповідно до нормативно-правової бази.

Для медичного забезпечення учнів та вчителів, працівників у школі обладнано медичний кабінет, де працює шкільна медична сестра Мунтян В.В..

Щорічно діти проходять медичне обстеження. Відповідно до результатів медичного огляду дітей, на підставі довідок лікувальної установи формуються спеціальні медичні групи, а також уточнені списки учнів підготовчої, основної групи та групи звільнених від занять фізичною культурою на навчальний рік. Відповідно до цих списків видається наказ по школі.

Працівники закладу щорічно проходять медичний огляд до початку нового навчального року. Кухари проходить медогляд 2 рази на рік. Проходження медогляду фіксується у медичних книжках відповідного зразка,

які зберігаються у медсестри школи.

11. Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності.

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час навчально-виховного процесу визначається в діяльності педколективу як одне з пріоритетних завдань і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій навчально-виховного процесу й інших численних нормативних актів, які регламентують роботу школи з цих питань Стан роботи з охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії під час навчально-виховного процесу в школі знаходиться під щоденним контролем адміністрації школи.

Відповідальна за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності – заступник директора з навчально-виховної роботи.

На початку навчального року, напередодні канікул та святкових днів проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів, відпрацьована програма вступного інструктажу. Регулярно відбуваються цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У школі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня, спортзал має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях школи розміщено кілька стендів по безпечній поведінці. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові.

Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі здійснюється належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання. Разом з тим залишаються високими показники травматизму дітей в побуті. В школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, проведена відповідна робота з учителями. Причини виникнення травм з’ясовуються, аналізуються, відповідно до цього складаються акти та проводяться профілактичні заходи.

Питання з безпеки життєдіяльності учнів під час літніх канікул, у побуті й громадських місцях, на вулиці обговорювалися на класних годинах в останній тиждень навчального року.

Щомісячно учні 1-11 класів проходять перевірку на педикульоз.

Постійно здійснюється контроль роботи систем забезпечення життєдіяльності будівлі школи. Оформлюються акти громадсько-адміністративного контролю з охорони праці між адміністрацією та профкомом школи.

Будівля школи та приміщення закладу, забезпечені первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем (пожежною шафою, яка укомплектована згідно вимог, ящиком  з піском тощо). Вогнегасники наявні, перезаряджені,  розміщені у легкодоступних місцях, які унеможливлюють їх пошкодження.

У закладі розміщені плани евакуації у разі небезпеки чи аварії.

Згідно санітарних, пожежних норм і правил, школою отримані Паспорт готовності школи до нового навчального року, акт опору ізоляції та контуру заземлення.

Відповідно до Закону України “Про охорону праці” і Кодексу законів про працю України розроблено і затверджено посадові інструкції з охорони праці для всіх працівників школи. Проведено інструктажі з працівниками і учнями з техніки безпеки. Проведено вступні інструктажі  з охорони праці. Проведено первинні інструктажі  з охорони праці на робочому місці.

Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі проводиться належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання. У 2022-2023 н.р. травматизму під час навчального процесу не було. У школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, ведеться відповідна робота з учителями.

12. Фінансово-господарська діяльність.

Будівля школи здана в експлуатацію в 1969 році. Але не зважаючи на великий вік та зношеність, адміністрація школи разом з колективом постійно працює над удосконаленням матеріально-технічної бази, підтриманню її у робочому стані. Фінансування потреб школи здійснюється  коштами бюджетів різних рівнів та з різних приватних джерел. Протягом навчального року систематично здійснювалася виплата заробітної плати, надбавок, доплат працівникам школи. Вчасно здійснювалися бухгалтерією проплата за спожиті школою енергоносії.  В школі організовано підвіз учнів , які живуть на відстані більше трьох кілометрів від школи, загальна кількість яких складає 135 учнів. Підвіз здійснюється двома автобусами, один з яких потребує заміни, адже термін експлуатації давно пройшов. Також поступово вирішується оновлення обладнання шкільної їдальні.

Адміністрацією школи приділяється достатньо уваги естетичному вигляду навчального закладу. Коридори, вестибюль школи поступово поповнюються новими сучасними стендами, активно проводиться робота по озелененню території школи. Подвір’я школи завжди прибране, доглянуте. 

Протягом навчального року систематично здійснювалася виплата заробітної плати, авансу.

Постійно ми отримуємо підтримку з боку гуманітарного відділу :

– це отримання фарби для фарбування коридорів, спортзалу, майстерні, інших кімнат, спортивного майданчика;

– миючих і дезинфікуючих засобів для утримання приміщення школи відповідно санітарно-гігієнічних норм;

– інвентаря (відер, віників, граблів, лопат для снігу та штикових);

— виділення пального для шкільного автобуса на підвезення учнів і вчителів в селі до школи.

13. Управлінська діяльність.

  Управління школою здійснюється згідно річного плану роботи школи, плану внутрішкільного контролю і планів виховної роботи класних керівників. Така система планування, що відпрацьована у школі і заснована на взаємодії всіх ланок, підрозділів та учасників навчально-виховного процесу, забезпечує координацію їх діяльності, єдність вимог, контролю та взаємоконтролю в процесі роботи, сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню навчально-виховного процесу й забезпечує планомірний розвиток школи.

У навчальному закладі в наявності усі нормативно-правові документи, що регламентують діяльність загальноосвітнього навчального закладу.

Контроль – це важлива, складна та об’єктивно необхідна функція управління. Аналіз результатів внутрішкільного контролю знаходить відображення у рішеннях педагогічної ради школи, відповідних наказах по навчальному закладу. Крім контролю за рівнем знань та навчальних досягнень учнів проводяться систематичні дослідження стану відвідування занять та стану навчальної дисципліни. За результатами моніторингу адміністрація школи приймає певні управлінські рішення щодо конкретних учителів та учнів.

Основними формами спілкування є наради, індивідуальні бесіди, інформування. Контроль здійснюється не заради пошуку винних, а заради позитивного кінцевого результату. На моє переконання, завдяки такому стилю керівництва у школі залишається мінімум агресивності, наявне творче вирішення справ; переважають такі методи як порада, особистий приклад, похвала; ставлення до людей – шанобливе, вимогливість поєднується із справедливістю, спілкування ввічливе, поважливе. У зв’язку з цим я надаю колегам більше самостійності, відповідно їхній кваліфікації і характеру роботи, створюю необхідні умови для самореалізації. У кожному зі своїх підлеглих бачу, насамперед, особистість у всьому розмаїтті її людських якостей і властивостей. Таких якостей у адміністративній роботі вимагаю не тільки від себе, а й від своїх заступників.

 Пріоритетними напрямками розвитку освіти у закладі на 2023/2024 навчальний рік є:

– створення безпечних умов перебування здобувачів освіти в закладі в умовах воєнного стану в Україні;

– забезпечення доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості, потреб міста і держави;

– формування у дітей та молоді національної ідентичності, розуміння єдності і цілісності України, виховання патріотизму та активної громадянської позиції, особистої відповідальності за долю держави та рідного села;

– забезпечення сформованості освітнього процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань з різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини в соціумі, формування здібностей до колективної діяльності та самоосвіти шляхом застосування особистісно зоорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів;

– реалізація принципу наступності у розвитку дошкільної, загальної освіти у зв’язку із запровадженням Державних стандартів початкової, базової та загальної середньої освіти;

– впровадження сучасних педагогічних технологій, спрямованих на розкриття та розвиток інтелектуальних і творчих здібностей дитини на задоволення ії потреб у самовдосконаленні;

– дотримання Державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів за рахунок чіткого використання Критеріїв оцінювання навчальних досягнень;

– посилання здоров’язбережувального аспекту навчально-виховного процесу шляхом активного використання здоров’язберігаючих технологій;

– сприяння підвищення загального рівня ІКТ – компетентності педагогів; активного впровадження інноваційних технологій спрямованих на розвиток особистості дитини на розкриття інтелектуальних та творчих здібностей;

– підвищення рівня підготовки та проведення колективних форм роботи з метою подальшого вдосконалення дидактичної компетентності вчителів;

– створення умов для педагогів- інтернів з метою адаптації до освітнього процесу;

– активізація роботи щодо охоплення дітей позашкільної освіти з урахуванням особливих потреб учнів пільгових категорій та підлітків девіантної поведінки;

– посилення контролю за викладанням предмета “Захист України”, сприяння формуванню знань старшокласників про задачі Збройних сил України, цивільного захисту;

– розвиток соціального партнерства навчального закладу із вищими навчальними закладами щодо розвитку обдарованості учнівської молоді;

– соціальний захист дітей та створення оптимальних умов для навчання обдарованої молоді;

– сприяння життєвому і професійному самовизначенню учнів через упровадження різних форм організації профорієнтаційної роботи та профільного навчання;

– стимулювання соціальної активності учнів, їхньої участі в роботі органів учнівського самоврядування, дитячих громадських організацій;

– посилання контролю за проведенням роботи щодо профілактики правопорушень та запобігання дитячому травматизму серед учнівської молоді;

– оптимізація співпраці педагогів та батьків школи;

– забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу;

– психологічна корекція педагогічної діяльності та професійної мотивації співробітників закладу;

– оптимізація практичної психолого-педагогічної допомоги батькам.

Звіт

директора Липецького ліцею Подільської міської ради за 2024/2025 н.р

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю» від 23.03.2005 р. № 178, на виконання Національної доктрини розвитку освіти (п. 3), наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 р. № 55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів», керівник має щороку звітувати про свою діяльність на загальних зборах педагогічного колективу, батьківського комітету та ради школи, громадськості. Таке звітування має на меті подальше утвердження відкритої і демократичної державно – громадської системи управління освіти, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності в школі, що базується на принципах взаємоповаги та позитивної мотивації.

У своїй роботі протягом звітного періоду я керувалась Статутом Липецького ліцею Подільської міської ради, правилами внутрішнього трудового розпорядку, посадовими обов’язками директора ліцею, законодавством України, іншими нормативними актами, що регламентують роботу керівника загальноосвітнього навчального закладу.

Організація освітнього процесу в закладі освіти у 2024/2025 навчальному році здійснювалась в умовах воєнного стану відповідно до чинних нормативних документів задля забезпечення права учнівства до продовження здобуття освіти. Одним з найважливіших завдань і найбільшою цінністю навчального закладу в цей надзвичайно складний для нашої країни і системи освіти зокрема, є життя, безпека та здоров´я всіх учасників освітнього процесу. Також важливим завданням була організація ефективного освітнього процесу з врахуванням безпекових факторів періоду воєнного стану.

Управління закладом освіти

Дух  школи, її кращі  традиції  і здобутки  визначають    педагогічні    колективи. Провідною    фігурою  у  реалізації  завдань, безперечно   виступає  вчитель, який   зобов’язаний  втілювати   в  життя  всі  ідеї, забезпечувати  єдність  виховання  і  навчання –  основного  принципу  школи. Проте велику роль у освітньому процесі відіграють батьки.

Відразу  ж  хочу   відзначити, що  робота  директора   і  колективу   нероздільні.   Спільними зусиллями вирішуються всі освітні задачі.  Тому,  доповідаючи  про  свою   роботу, я весь  час   буду    опиратись    на  роботу  колективу.

Педагогічний колектив школи в поточному навчальному році проводив послідовну і цілеспрямовану роботу по виконанню завдань, визначених основними законодавчими та нормативними документами освітньої галузі, зокрема пов’язаними з реформою освіти: Законом України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», концептуальними засадами Нової української школи, новим Державним стандартом початкової освіти, власною Концепцією та Програмою розвитку навчального закладу, Положеннями «Про академічну доброчесність», «Про внутрішній моніторинг якості освітнього процесу», «Про порядок підвищення кваліфікації педагогічних працівників», «Про внутрішню систему забезпечення якості освіти», стратегією розвитку Липецького ліцею Подільської міської ради, освітньою програмою, річним планом роботи школи, забезпечував оновлення змісту, форм і методів навчання, вдосконалення освітнього процесу та його результативність. Значно вдосконалював навички у проведенні змішаних форм навчання.

Працівники школи – це команда, яка злагоджено працює для досягнення успіху.

Керівник педагогічної команди школи – директор – забезпечує кооперацію зусиль учителів та батьків і відповідає за результати колективної роботи всієї команди. Головним завданням директора є захист прав і інтересів дітей. Головною метою роботи педагогічної родини є досягнення такого рівня розвитку і навченості дитини, який відповідатиме її індивідуальним можливостям.

Основна мета моєї діяльності, як керівника незмінна:

• створення умов для навчання учнів школи, забезпечення реалізації прав громадян на здобуття початкової, базової та повної загальної середньої освіти в умовах школи І-ІІІ ступенів;
• вдосконалення педагогічної системи школи відповідно до запитів батьків та учнів;
• забезпечення функціонування та розвитку школи , підвищення якості освіти та ефективності виховання і розвитку учнів;
• особливу роль з 24лютого 2022 року приділяю безпековій складовій освітнього процесу.

.

Аналіз структури і мережі школи. Збереження контингенту

На сьогоднішній день в школі навчається 180 учнів. До школи ходять учні, які проживають в селах Зорівка, Чернещина, Вершина Згарська, Мехедівка, Богданівка, Квітневе.

Кількість учнів по роках

Рік	Кількість учнів	Середня наповнюваність класів
2023/2024	281	25
2024/2025	271	25

У школі відкрито 11 класів. Наповнюваність 25 учнів, в середньому біля 25. Всі учні шкільного віку, які проживають в селах Липецьке, Олександрівка, Казбеки, охоплені навчанням.

Всі класи в цьому році працюють у 5-денному режимі з вихідними днями субота, неділя. На 2025-2026 н.р. прогнозується зменшення кількості учнів близько 20 осіб. Це пов’язано із невеликою кількістю першокласників та вступом учнів 9 класу до інших навчальних закладів.

Випускники школи

Результати подальшого працевлаштування випускників школи (9 клас)

Навчальний рік	К-сть випускників	10-й клас	Інші заклади	ПТНЗ, ВНЗ I-II рівнів	% учнів, які навчаються
2022/2023	32	27	2	3	100
2023/2024	32	27	3	2	100

Результати подальшого працевлаштування випускників школи (11 клас)

Навчальний рік	Кількість випускників	вступили до ВНЗ IIІ-IV рівнів акредитації	вступили до навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації
2022/2023	6	5	1
2023/2024	13	3	8

9 клас

У 2024 році отримали свідоцтва про базову освіту 32 учня 9 класу, з них 27 продовжили своє навчання в 10 класі.

У 2025 році отримали свідоцтва про базову освіту 23 учні 9 класу

11 клас

У 2024 році отримали свідоцтва про повну загальну середню освіту 16 випускників.

У 2025 році отримали свідоцтва про повну загальну середню освіту 20 випускників.

Освітній процес

У зв’язку з військовим станом у 2024-2025 навчальному році ДПА не проводилось. Тому аналізувати нічого. ЗНО проводитиметься у формі НМТ за бажанням і ніяким чином не впливає на документ про освіту, а служитиме виключно для вступу випускників до вищих навчальних закладів.

Результати олімпіад і конкурсів

У 2024-2025 н.р. предметні олімпіади проводились дистанційно.

Олімпіади:

19	Балан Аліна Вадимівна	9
20	Набасова Поліна Григорівна	10
21	Довженко Ярославі Юрійович	11

Конкурси:

Учні початкової школи брали активну участь у Міжнародних та Всеукраїнських інтерактивних конкурсах:

1.У ІІ етапі Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика взяли участь 4 здобувачі освіти 3-4-х класів.У Тіори Іллі(3 клас)та Ткаченко Ангеліни(4 клас) хороший результат з балами.

2. У математичному конкурсі «Кенгуру» взяли участь 32 здобувача освіти 2-4 класів.З них вибороли хороші результати: 2 клас-Бендасова Анастасія; Гавоза Іван.;3 клас-Попович Дарина.,Тіора Ілля.,Унтілова Уляна.;4 клас- Полудений Дмитро, Ісадченко Володимир

3.У міському конкурсі «Щедрість рідної землі» Балан Софія(1 кл.) і Палесіка Варвара(1 кл.)-І місце; Номінація «Петріківський розпис» І місце Ткаченко Ангеліна(4 кл);

ІІ місце-Гавоза Іван(2 клас);Бендасова Анастасія (2 клас);

Номінація «Вироби з природного матеріалу» ІІ місце Полудений Дмитро(4 клас)

4.Природоохоронна акція «Ялинка» – І місце – Дашкова Єлизавета, Базатін Дамір, Григорішена Владислава, Шевченко Максим, Палесика Варвара- (1 клас)

ІІ місце -Унгар Дар’я(4 клас)

5. Всеукраїнський конкурс фотоматеріалів (обласний етап) «Моя країна – Україна!»-

І місце – Дашкова Єлизавета(1 клас)

6. Конкурс «Космічні фантазії» номінація (Образотворче мистецтво) – міський тур –

І місце – Набасов Ілля Максимович(1 клас);Гавоза Іван (2 клас);Поледенний Дмитро (4 клас)

Конкурс «Космічні фантазії» номінація «Космос.Людина.Духовність» ІІ місце-Здрагуш Дмитро (3 клас)

7. «Чисті роси» – І місце – Палесика Варвара(1 клас);Дашкова Єлизавета(1 клас);Бендасова Анастасія (2 клас)

ІІ місце-Лазаренко Евеліна (3 клас)

8. . «Знай і люби свій край» – у територіальному етапі Всеукраїнської виставки – конкурсу декоративно – ужиткового мистецтва – І місце- Палесика Варвара(1 клас);Шевченко Максим(1 клас);

ІІ місце-Лазаренко Евеліна(3 клас);Дрібноход Анастасія(4 клас).

9. «Голос душі» -І ( територіальний етап) Міжнародного конкурсу еколого – валеогічної спрямованості:ІІ місце-Балан Софія(1 клас) ;Попович Дарина(3 клас).

ІІІ місце-Гавоза Іван (2 клас);Ткаченко Ангеліна(4 клас)

10. Віртуальний фестиваль «Музика в природі»(4 клас)

Вірш- Якубенко Марія, Кайряк Евеліна

Пісня -Ткаченко Ангеліна

11.Відкрита обласна виставка дитячого малюнку «Стрічка миру»-Гавоза Іван(2 клас);Дрібноход Анастасія(4 клас)-подяка.

Протягом 2024-2025 н.р. учні залучалися до участі в різноманітних конкурсах, олімпіадах і змаганнях:

Балан Аліна Вадимівна, учениця 9 класу, посіла ІІ місце у І (територіальному) етапі літературного конкурсу “Митці рідного слова”, який присвячений 160-річчю від дня народження Івана Липи (вчитель Колеснік Н.П.).

Рибчук Микита Сергійович, учень 11 класу, взяв участь в інтелектуальних змаганнях з української мови та літератури для учнів сільських шкіл та отримав Диплом ІІІ ступеня (вчитель Колеснік Н.П.).

Балан Аліна Вадимівна, учениця 9 класу, посіла ІІ місце у ІІ (міському) етапі XV Міжнародному мовно-літературному конкурсі учнівської та студентської молоді імені Т. Шевченка (вчитель Колеснік Н.П.) і Галущенко Сніжана Віталіївна, учениця 8 класу, посіла ІІІ місце (вчитель Дашкова Р.І.).

Дєордіца Дарія Сергіївна і Деордіца Юлія Сергіївна, учениці 11 класу, взяли участь у І (міському) етапі Всеукраїнського відкритого фестивалю дитячої та юнацької творчості “Чисті роси” та отримали Диплом І ступеня (вчитель Колеснік Н.П.).

Підвербна Кароліна Олександрівна (11 клас) та Мунтян Софія Олександрівна (7 клас) взяли участь у Всеукраїнському конкурсі “Я – журналіст” (вчителі: Колеснік Н.П. І Мельниченко Т.Г.).

Жигіт Софія Василівна посіла І місце у Всеукраїнському конкурсі “Космічні фантазії” у номінації “Література та журналістика” (вчитель Дашкова Р.І.).

Цуркан Павло Євгенович, учень 5 класу, посів ІІ місце у ІІ (міському) етапі XXV Міжнародного конкурсу знавців рідної мови ім. Петра Яцика серед ЗЗСО Подільської міської територіаьної громади (вчитель Дашкова Р.І.).

Гавоза Віолетта Олександрівна, учениця 7 класу, отримала Диплом І ступеня за участь у І (міському ) етапі Всеукраїнського конкурсу ”Єднанням сильні” та Диплом ІІІ ступеня у ІІ (обласному) етапі (вчитель Дашкова Р.І.).

Мунтян Софія Олександрівна, учкниця 7 класу, написала роботу “Стилістична роль частин мови в поезії О. Керембліта: мовознавче осмислення” та отримала Діплом ІІІ ступеня МАН (вчитель Дашкова Р.І.).

Учні Бодян А.(8 кл.),Каташилов Євгеній (9 кл.), Тіора Д. та Стратулат М. (10 кл.) під керівництвом Урсула Е.Ф. взяли участь у Всеукраїнській експедиції учнівської та студентської молоді “Моя Батьківщина – Україна”; напрямок роботи “Географія рідного краю”. Їхня робота “Рідний край – це твоя Батьківщина” зайняла ІІ місце. У Всеукраїнському конкурсі проєктів з енергоефективності “Енергія і середовище” робота “Липецьке робить перший крок у Подільській громаді: переробка сміття для боротьби зі змінами клімату” отримала диплом за І місце у номінації “Практичний урок” та диплом за ІІ місце у номінації “Дидактичні матеріали” (керівник: Урсул Е.Ф.)

У ІІ етапі інтелектуальних змагань серед учнів сільських шкіл учні 8 класу Галущенко Сніжана, Стратулат Андрій зайняли ІІІ місце (вчитель: Крецул Л.І.); учні 9 класу Балан Аліна і Мунтян Юлія зайняли відповідно ІІ та ІІІ місце (вчитель Шитра С.С.)

Переможці конкурсу “Кенгуру”, 2024 р.

Всього приймало участь: 24 учні

З них учасники – 12 учнів;

добрий результат – 9 учнів;

відмінний результат -3 учні.

Результати навчальних досягнень

Результати навчальних досягнень учнів 1-11класів за 2024-2025 н.р. показані в таблицях.

Результати учнів 1-11 класів такі:

Клас		Кіл-сть учнів	Якість кількість / %	Успіш-ність кількість/%	Високий рівень знань кількість/%	Низький рівень знань кількість/%	Не атестовані
1		24	11/45,8%	100	4 / 16,7%	0	–
2		17	7/41,2%	100	1/ 5,9%	0	–
3		19	6/31,6%	94,7	1 / 5,3%	1/5,3%	–
4		24	8/33,3%	100	2/ 8,3%	0	–
5		28	9/32,1%	92,5	0	0	2/7,1%
6		24	6/25%	91,7	0	1 /4,2%	1/4,2
7	29		7/24,1%	100	0	0	1/3,4
8	28		5/17,9%	96,4	0	0	1/3,6
9	24		5/20,8%	95,8	1/ 4,2%	0	1 / 4,2
10	25		5/20%	100	0		1/ 4
11	22		6/27,3%	100	0	0	3/13,6
Всього	264		74/28%	96,2%	9/3,4%	2/ 0,75 %	10/ 3,8%

Високий рівень знань показали учні:

1 клас- Балан Софія , Дашкова Єлизавета, Палесика Варвара , Шевченко Максим

2 клас – Бендасова Анастасія

3 клас – Тіора Ілля

4 клас – Ткаченко Ангеліна, Якубенко Марія

9 клас – Балан Аліна

За рівнями навчальних досягнень на кінець І семестру 2024-2025 н.р. наступні показники:

Рівні навчальних досягнень	К – сть учнів на кінець 2023-24н. р.	К – сть учнів на кінець І семестру 2024-2025н.р.
Високий	12	9
Достатній	73	65
Середній	185	147
Початковий	1	2
Неатестовані	–	10

Згідно показників кількість учнів високого рівня зменшилась, а достатнього та середнього рівнів збільшилась порівняно з результатом навчальних досягнень станом на кінець 2023-2024 н.р.

Рейтинг якості учнів на кінець 2024-25 н.р.серед учнів 1-4 класів

Якість
Клас	%	Місце
1	45,8 %	1
2	41,2,4%	2
3	33,3 %	4
4	31,6%	3

Рейтинг якості учнів на кінець 2024-25 н.р.серед учнів 5-11 класів

Якість
Клас	%	Місце
5	32,1%	1
6	25%	3
7	24,1	4
8	17,9%	7
9	20,8%	5
10	20%	6
11	27,3%	2

Якщо порівняти результати на кінець 2024-2025 н.р. з результатами станом на кінець 2023-2024 н.р. серед учнів 2 -11 класів, то можна отримати наступні результати:

Якість
Підвищилась		Знизилась
		2 клас – з 45 % до 41,1%
		3 клас – З 51,9% до 31,5%
		4 клас – з 34 % до 33,3%
		5 кл з 37 % до 32,1%
6 кл.- з 18 % до 25 %
	7 кл -. з 29,6 % до 24,1 %
		8 кл -. з 25% до 17,9%
9 кл. – з 16,3% до 16,6 %
		10 клас – з 29,6 % до 20 %
		11 кл. – з 28,5 % до 27,2 %

Протягом 2024-2025 навчального року проводився моніторинг стану викладання основ здоров’я, біології, математики, фізичної культури та захисту України.

Матеріали за результатами моніторингу були узагальнені наказами по школі, прийняті рекомендації щодо усунення недоліків, намічені заходи щодо підвищення результативності роботи педагогів. На постійному контролі знаходиться питання про роботу з дітьми з ООП (педрада, накази по школі).

Інклюзивне навчання

З метою реалізації державної політики щодо забезпечення права дітей ,які потребують корекції фізичного розвитку права на здобуття якісної освіти,інтеграції їх у суспільство шляхом запровадження інклюзивного навчання у 2024-2025 навчальному році інклюзивним навчанням було охоплено учнів закладу.При організації інклюзивного навчання дітей з ООП адміністрація закладу керується ст.ст. Закону України «Про освіту», Порядком організації інклюзивного навчання у закладах загальної освіти,затвердженого постановою КМУ від 15.09.2021 №957,постановою КМУ від 14.02.2017 «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами»,листа Міністерства освіти і науки України від 15.06.2022 року №1-6435-22». Щодо забезпечення освіти осіб з особливими освітніми потребами»,змін до Положення про інклюзивно-ресурсний центр,затвердженого постановою КМУ від 29.04.2022 року №493, наказом МОН від 17.04.2019 №423 «Про затвердження Типового переліку спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в інклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти», освітня діяльність у класах з інклюзивним навчанням була спрямована на реалізацію завдань:

• створення належних умов праці для практичного психолога;

– залучення фахівця психологічної служби закладу до організації нарад при директорові з метою планування та координування діяльності з організації інклюзивного навчання;

– забезпечення якісного психологічного супроводу дітей, які навчаються у класах з інклюзивним навчанням та психологічної підтримки педагогів в умовах впровадження інклюзивної освіти;

– сприяння формуванню психологічної готовності учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі з дитиною з особливими освітніми потребами.

– забезпечення консультативної та просвітницької роботи з батьками;

– забезпечення участі практичного психолога у роботі команд психолого-педагогічного супроводу з підготовки індивідуальних програм розвитку дітей з ООП, організація подальшої співпраці з спеціалістами ІРЦ;

– відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти здобуття дітьми з ООП відповідного рівня знань в середовищі здорових однолітків;

– створення позитивного мікроклімату в загальноосвітньому навчальному закладі з інклюзивним навчанням. формування активного міжособистісного спілкування дітей із ООП з іншими учнями;

– забезпечення диференційованого психолого-педагогічного супроводу дітей із особливими потребами в умовах воєнного стану;

– надання консультативної допомоги сім’ям, які виховують дітей із ООП,залучення батьків до розроблення індивідуальних планів та програм навчання;

– вироблення в учнів з ООП соціальних навичок та вдосконалення соціальної взаємодії вдома та в школі(удосконалення навичок спілкування,вміння співпрацювати);

– розвиток концентрації та обсягу уваги, розвиток довільної уваги учнів;

– формування навичок дисциплінованості,організованості,вольової регуляції,уміння діяти за зразком;

– забезпечення необхідними засобами корекції психофізичного розвитку,спеціальним обладнанням,відповідним дидактичним матеріалом,особливими наочними засобами.

Навчання в класах , де організоване інклюзивне навчання, здійснюється за робочими індивідуальними навчальними планами для кожного учня з урахуванням висновку ІРЦ

Індивідуальні навчальні плани для учнів складено у відповідності до Державного стандарту (постанова КМУ від 21.02.2018 № 87) та Типової освітньої програми для закладів загальної освіти .

Індивідуальний навчальний план визначає перелік навчальних предметів,кількість годин,що відводяться на вивчення кожного предмета та тижневу кількість годин ,що відводиться на вивчення кожного предмета з урахуванням висновків щодо адаптації та модифікації навчальних програм.

В індивідуальній програмі розвитку зазначається кількість годин за напрямами проведення корекційно-розвиткових занять з урахуванням особливостей психофізичного розвитку учня та типових навчальних планів.

Корекційно-розвиткові заняття з учнями проводяться з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності учня. Корекційно- розвиткові заняття в учнів проводились з корекції розвитку фахівцями ліцею . Заняття з розвитку мовлення , корекції пізнавальної діяльності , соціально- побутового орієнтування та лікувальної фізкультури не проводились , в

зв’язку з відсутністю спеціаліста

Відповідно до висновків ІРЦ та згодою батьків для дітей з ООП розроблено індивідуальні програми розвитку, які, на основі вивчення динаміки розвитку учнів, переглядаються двічі на рік(за потребою частіше) з метою її корегування,враховуючи потенційні можливості учнів. Індивідуальна навчальна програма кожного учня визначає зміст, систему знань,навичок і вмінь,які мають опановувати учні,розробляється командою супроводу за участю батьків дитини та затверджується керівником навчального закладу. Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими потребами інформує батьків дитини щодо особливостей інклюзивного навчання, цілей та завдань,переваг інклюзії для суб’єктів освітнього процесу. Батькам надаються роз’яснення щодо врахування особливостей розвитку їхньої дитини. Це сприяє формуванню батьківської компетентності під час обговорення питань, що виникають у наслідок спілкування та групової взаємодії в дитиячому колективі. Поїнформованість батьків сприяє формуванню інклюзивних цінностей, що забезпечують дружню і позитивну атмосферу,сприятливу для всіх дітей.

Важливим у навчанні дітей з ООП є залучення кваліфікованих спеціалістів,які надають допомогу вчителю та дітям з особливими освітніми проблемами у навчанні. З дітьми постійно працюють асистенти вчителя, практичний психолог, спеціалісти ІРЦ. Такий комплексний підхід дає хороші результати, а вчителям інклюзивних класів можливість краще зрозуміти індивідуальні особливості учнів.

Віра в дитину, наполегливість, витримка, старанність, готовність до систематичної роботи стали запорукою позитивних змін.

До складання ІПР та індивідуальної навчальної програми залучаються батьки, які мають чітке уявлення про те, чому навчання дитини потребує розроблення ІПР та індивідуальної навчальної програми. Така співпраця забезпечує інформування батьків про потенційні можливості дитини, динаміку її розвитку. Таким чином вчителі інтегрують навчальний матеріал загальноосвітніх та індивідуальних програм так, щоб на одному уроці діти з різним станом психофізичного та індивідуального розвитку вивчали близьку за змістом тему, але на тому рівні засвоєння, який доступний для кожного учня. Інформація по темі, що вивчається, відповідає рекомендованій учню для навчання освітній програмі. Закріплення отриманих знань, умінь і навичок ведеться на різному дидактичному матеріалі, підібраному для кожного учня індивідуально: роздаткові картки, вправи з навчальних посібників і підручників (добирає асистент вчителя). Для пояснення складно сприйманих тем учням з ООП пропонуються картки-інструкції з описом покрокових дій. Така побудова занять створює умови ,при яких всі учні класу залучаються до загально класної роботи.

Оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми проблемами здійснюється за критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти.

Моніторинг освітньої діяльності учнів протягом року асистенти вчителя здійснюють у щоденниках спостережень за діяльністю дитини під час навчальних занять.

Корекційно-розвиткова робота – комплекс заходів із системного психолого-педагогічного супроводження дітей з особливими освітніми потребами у процесі навчання, що спрямований на корекцію порушень шляхом розвитку пізнавальної діяльності, емоційно-вольової сфери, мовлення та особистості дитини. Корекційно-розвиткова робота проводиться як корекційно-розвиткові заняття за напрямами відповідно до індивідуальних особливостей учнів. В індивідуальній програмі розвитку зазначається кількість годин та напрями проведення корекційно-розвиткових занять з урахуванням особливостей психофізичного розвитку учня та типових навчальних планів. Корекційно-розвиткові заняття проводяться з урахуванням особливостей навчально-пізнавальної діяльності учня. Корекційно-розвиткові заняття з учнями проводились індивідуально та в групі .Їх тривалість становила 20-25 хвилин. Проведення ефективної корекційно-розвиткової роботи в цілому здійснювалось завдяки співпраці усіх корекційних педагогів, класних керівників, вчителів-предметників, батьків та адміністрації закладу.

Необхідно зазначити, що за досить обмежену кількість годин корекційних занять важко розв’язати всі поставлені завдання. Тому розпочата робота має своє продовження під час уроків та в процесі позакласної роботи.

Надзвичайно важливою умовою правильної організації занять є ігрова форма. Їй відводилася більша частина часу. Для цієї форми роботи зібрано багато різноманітного матеріалу в ресурсній кімнаті. В ресурсній кімнаті проводилися заняття з розвитку мовної моторики, слухового сприймання, загальної та дрібної моторики, розвитку просторового уявлення, пам’яті, уваги, просто відпочинку дітей – відповідно до висновків ІРЦ та протоколів засідань команд психолого-педагогічного супроводу,з гідно визначених рівнів надання підтримки в освітньому процесі.

У школі працюють команди психолого-педагогічного супроводу для дітей з особливими освітніми потребами. До груп фахівців залучені педагоги, які працюють у цих інклюзивних класах, асистенти вчителів, батьки учнів, корекційні педагоги та фахівці ІРЦ.

Команди разом з батьками учнів, згідно висновку ІРЦ розробляють на рік індивідуальну програму розвитку. Двічі на рік (за потребою частіше) вони переглядаються з метою корегування. Процес складання ІПР дитини з ООП носить диференційований характер, розробляється на основі аналізу проблеми розвитку учня та його освітніх потреб. Команда психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП інформує батьків щодо особливостей інклюзивного навчання, цілей та завдань, переваг інклюзії для всіх суб’єктів освітнього процесу. Батькам надаються роз’яснення щодо врахування особливостей розвитку їхньої дитини. Це сприяє формуванню батьківської компетентності під час обговорення питань , що виникають унаслідок спілкування та групової взаємодії в дитячому колективі. Поінформованість батьків сприяє формуванню інклюзивних цінностей,що забезпечують дружню і позитивну атмосферу, сприятливу для всіх дітей.

Асистенти вчителя працюють у тісному контакті з вчителями,батьками,постійно ведуть спостереження за змінами у розвитку дітей, надають допомогу учням з особливими потребами, чітко дотримуючись вимог посадових інструкцій асистента вчителя, затвердженої керівником закладу. Вони допомагають в організації освітнього процесу у класах з інклюзивним навчанням, сприяють розвитку дітей, поліпшенню їх психоемоційного стану, співпрацюють з батьками.

Навчання учнів в умовах загальноосвітнього класу направлено перш за все на формування у дітей віри в свої власні сили, у власні можливості. Доводиться враховувати не лише психологічний стан дитини, а й її здоров’я, нерідко – настрій. Важливими стають такі форми : заспокоєння дитини, гра, релаксація, гра-руханка, казкотерапія. Нерідко для зняття емоційної напруги, перевтоми асистенти вчителів ведуть дітей в ресурсну кімнату або на прогулянку. Залучення дітей з особливими потребами до такої форми навчання позитивно впливає на соціально-емоційну сферу, фізичний та творчий розвиток дітей, більш прихильніше ставлення до них учнів класу. Найбільшим успіхом учнів є те, що вони не помічають своєї відмінності між однолітками, вільно з ними спілкуються, беруть участь у шкільному житті свого класу.

Асистенти вчителя працюють в тісному контакті з вчителями, батьками, постійно ведуть спостереження за змінами у розвитку дитини, надають допомогу учням з особливими освітніми потребами, чітко дотримуючись вимог посадової інструкції асистента вчителя . Вони допомагають в організації навчально-виховного процесу, сприяють розвитку дітей, поліпшенню їх психоемоційного стану.

Питання щодо організації інклюзивного навчання в 2024-2025 навчальному році розглядалося на засіданнях педагогічної ради, на нарадах при директорові.

Асистенти вчителів в умовах змішаного навчання брали активну участь у вирішенні нагальних питань, опрацьовували нормативні документи, методичні матеріали щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Учні з особливими освітніми потребами є учасниками позашкільних заходів та конкурсів , які проводяться з урахуванням психофізичних можливостей дитини і спрямовані на всебічний розвиток особистості, формування позитивного соціально-психологічного статусу. Вони залучаються до позашкільної роботи відповідно до можливостей, інтересів, нахилів, здібностей, з урахуванням їх побажань, віку, психофізичних особливостей та стану здоров’я.

У 2024-2025 н.р. психологами закладу проведено корекційно-розвиткові заняття з корекції розвитку :

Шаповалов Андрій	Індивідуальна	2
Чебан Ірина	Групова	2
Роианчук Артем
Стратулат Кирило
Чебан Тетяна
Волошин Дмитро
Романчук Ростислав	Індивідуальна	1	Гавоза Ганна Михайлівна
Сажин Олександр	Індивідуальна	1
Дашков Ярослав	Індивідуальна	2
Литвінчук Олександр	Групова	2
Нениця Марія
Чорний Іван
Пужайло Кристина	Індивідуальна	2	Шевцов Сергій Єгорович
Волошин Андрій	Індивідуальна	2
Волошин Станіслав	Індивідуальна	2
Чебан Анастасія	Індивідуальна	2

Упродовж 2024-2025 навчального року постійно проводилася інформаційно-просвітницька робота та заходи щодо організації взаємодії та взаємопорозуміння між учасниками освітнього процесу, формування толерантного ставлення до учнів з ООП.

Виховна робота

З метою виконання завдань та реалізації основних принципів виховної роботи з учнівською молоддю, виховна робота Липецького ліцею у 2024-2025 н. р. орієнтувалася на нормативно-правову базу з питань виховної роботи, а саме : Листом МОН щодо організації виховного процесу в закладах освіти у 2024/2025 навчальному році; програмою «Нова українська школа у поступі до цінностей»; Указом Президента України від 18 травня 2019 року №28/6/2019 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання»; Конвенцією ООН про права дитини, Законом «Про освіту», Національною стратегією розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі (СХВАЛЕНО Указом Президента України від 25 травня 2020 року № 195/2020). Також враховувались основні положення Конституції України, Закони України «Про загальну середню освіту», «Про мови в Україні», «Про охорону дитинства», «Про попередження насильства в сім’ї»; Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України; Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти (затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 6 вересня 2000 року № 434); Державна цільова соціальна програма національно-патріотичного виховання на період до 2025 року; Указ президента України від 30 вересня 2019 року № 722 «Про Цілі сталого розвитку України на період до 2030 року»; інформаційні матеріали до Дня незалежності України і Дня Державного Прапора – 2024; Національна стратегія розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі (СХВАЛЕНО Указом Президента України від 25 травня 2020 року № 195/2020); Концепція «Безпечна і дружня до дитини школа»; Методичний посібник «Кодекс безпечного освітнього середовища»; Лист МОН від 30.07.2014 № 1/9-385 “Методичні рекомендації для проведення бесід з учнями загальноосвітніх навчальних закладів з питань: уникнення враження мінами і вибухонебезпечними предметами; поведінки у надзвичайній ситуації”; Лист МОН «Про здійснення превентивних заходів серед дітей та молоді в умовах воєнного стану в Україні » від 1305.2022 р. № 1/5119- 22; Лист МОН «Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні» від 29.03.2022 р. № 1/3737-22 та іншими методичними рекомендаціями та нормативними документами з питань організації виховної роботи у навчальних закладах.

Згідно річного плану роботи закладу педагогічний колектив у 2024-2025 н. р. створював сприятливі умови поліпшення рівня виховного процесу, працював над проблемою: «Формування конкурентноспроможної особистості здобувача освіти шляхом інноваційних технологій на основі педагогіки партнерства та принципу дитиноцентризму».

Очікуваний результат – формування цілісної особистості, яка має активну творчу і соціальну позицію, високі моральні якості, які постійно вдосконалює, уміє керувати своїм здоров`ям, прагне до знань і має певний достатній життєвий досвід, тобто готова до суспільного життя.

Виховна робота у закладі здійснюється на основі Програми «Нова українська школа у поступі до цінностей», в основі якої лежить виховання усебічно розвиненої дитини на основі ключових компетентностей: спілкування державною (і рідною мовою у разі відмінності) мовою; спілкування іноземними мовами; математична компетентність; компетентність у природничих науках і технологіях; інформаційно-цифрова компетентність; уміння вчитися впродовж життя; ініціативність і підприємливість; соціальна та громадянська компетентності; обізнаність та самовираження у сфері культури; екологічна грамотність і здорове життя.

Підвищення статусу національної освіти у XXI ст. потребує нових підходів та методів роботи  педагогічних кадрів.

           Ми живемо та працюємо у той час, коли рівень академічних знань освітян став менш вагомим, на зміну приходять нові показники якості освіти:

стійка мотивація пізнання нового, постійна здатність педагогічних працівників до самоосвіти, усвідомлення ними необхідності навчатися впродовж життя.

До напрямків інноваційних процесів  в системі освіти на сучасному етапі її розвитку слід віднести:

– оновлення змісту навчання і виховання;

– розробка державних стандартів освіти;

– впровадження концепції виховання дітей та молоді на підставі національної системи освіти;

– здійснення профілізації  та індивідуалізація освітнього процесу;

– створення авторських   навчальних програм, підручників, посібників тощо.

Виконання завдань і реалізація основних принципів виховної роботи протягом навчального року здійснювалися за основними напрямками:

– національно-громадянське виховання;

– екологічне виховання та формування здорового способу життя;

– військово-патріотичне виховання;

 -трудове виховання та профорієнтаційна робота;

 -морально-правове виховання;

 -художньо-естетичне виховання;

 -творчий розвиток особистості;

 -родинно-сімейне виховання.

Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України (наказ МОНМС України від 31.10.11 р. № 1243)  

 Ціннісне ставлення до себе.

  Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей.

  Ціннісне ставлення до праці.

  Ціннісне ставлення до природи.

  Ціннісне ставлення до культури і мистецтва.

  Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави.

Кожному з напрямків приділяється особлива увага. В основу діяльності закладу покладено принцип гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських та релігійних організацій, поєднання загальнолюдського і національного взаємозв’язку, розумового, морального, фізичного і естетичного виховання, науковості, диференціації, індивідуалізації змісту і форм освіти, розвиваючого характеру навчання.

Відповідно до перспективного плану роботи закладу вивчався стан військово-патріотичного виховання.

Виховна робота закладу була спрямована на вирішення таких завдань:

– створення умов для розумового, духовного, морального, фізичного розвитку учнів;

 – турбота про здоров’я учнів, пропаганда здорового способу життя;

– естетичне, екологічне та трудове виховання як одна з складових підготовки учнів до дорослого життя;

– продовження сумісної роботи психолого-педагогічної служби з педагогами, учнями, батьками;

-виховання громадсько-патріотичних якостей завдяки продовженню краєзнавчої та військово-патріотичної роботи.

Над реалізацією мети і завдань виховної роботи в закладі в 2024-2024 навчальному році працювало 11 класних керівника 1-11класів, психолог, заступники директора з ВР та НВР.

У ході засідань МО класних керівників розглядалися такі питання:

 Творчість та інновації у педагогічній діяльності;

 Загальні засади гуманістичної педагогіки В. Сухомлинського;

      Обмін досвідом «Використання проектної методики та мультимедійних технологій»;

   Діяльність учнівського самоврядування в закладі;

 Роль учнівської організації у формуванні гуманістичної особистості; 

Визначення основних напрямів методичної роботи на 2024-2025 н. р;

      Взаємини у системі «Вчитель-учні-батьки» (з досвіду роботи);

      Роль вихователя та вчителя – предметника у формуванні навчальної успішності класу.

       Протягом 2024-2025 навчального року в закладі було проведено тематичні тижні та місячники:

 Тиждень фізкультури та спорту (вересень);

Місячник безпеки дорожнього руху (вересень);

Місячник толерантності (листопад);

Тиждень знань з безпеки життєдіяльності (листопад, травень);

Тиждень української писемності та мови (листопад);

Місячник морально-правового виховання (листопад-грудень);

Всеукраїнський тиждень права (грудень);

Місячник профорієнтації (лютий) ;

      Шевченківський тиждень (березень);

      Місячник екологічного виховання та благоустрою (квітень);

Тиждень пам’яті і слави (травень).

Працюючи над вирішенням виховної проблеми та розвитком ключових компетентностей в закладі у 2024-2025н.р. особлива увага приділялася національно-патріотичному вихованню, яке було націлене на формування у громадян України, у тому числі дітей та молоді, активної громадянської позиції на основі поваги до прав людини, духовних цінностей українського народу, національної самобутності; оборонної свідомості та громадянської стійкості; патріотизму, поваги до державних символів, державної мови, суспільно-державних (національних) цінностей України, розуміння їх важливості для становлення держави; усунення впливу держави-агресора (держави-окупанта) в інформаційній, освітній, культурній сферах України; поширення інформації про ветеранів війни, формування у суспільстві традицій вшанування пам’яті загиблих (померлих) ветеранів війни; формування готовності громадян до виконання конституційного обов’язку щодо захисту незалежності та територіальної цілісності України.

У сучасних суспільно-політичних умовах повномасштабної війни з росією, коли Україна ціною життя Героїв, зусиллями українських військових, добровольців, волонтерів відстоює свободу і територіальну цілісність, пріоритетного значення набуває патріотичне виховання учнівської молоді. Організація освітнього процесу в умовах воєнного стану потребувала іншого змісту та підходів до проведення виховної роботи. Основним цільовим напрямом було забезпечення безпекової складової здоров’я особистості, забезпечення її фізичного, психічного, соціального і духовного та ментального благополуччя. Особливо важливим стало, продовжити формувати громадянина-патріота України, підготовленого до життя, з високою національною свідомістю, який здатний побудувати суспільство. Тому патріотичне виховання є важливою складовою загального виховного процесу.

Відповідно до Указу Президента України №143/2022 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії росії проти України» у закладі щоденно о 9.00 проводилась Загальнонаціональна хвилина мовчання та виконувався Державний Гімн України.

Були проведені наступні заходи з національно-патріотичного виховання:

– Проведення Уроків безпеки в умовах війни.

– Збір засобів першої необхідності для ЗСУ; проведення тематичних уроків до Дня миру; День визволення України від німецько-фашистських загарбників; Дня Гідності і Свободи; пам’яті героїв битви під Крутами; Дня козацтва та Дня захисників і захисниць України; вшанування пам’яті жертв трагедії у Бабиному Яру; Дня пам’яті жертв Голодоморів; Дня української писемності та мови; участі у Всеукраїнської дитячо-юнацької, військово-патріотичної гри «Сокіл» («Джура»); участі у фестивалі – конкурсі «Козацький гарт» та інших державних свят і дат.

Також надавалась матеріальна допомога ЗСУ на придбання автомобіля, пошиття теплого одягу для захисників; була продовжена робота над оформленням дошки пам’яті про загиблих випускників закладу; періодично переглядались відеоролики, фільми на патріотичну тематику та навчальні відео з правил безпеки життя в умовах війни ( мінна безпека, ментальне здоров’я, правила поведінки у сховищах…); акція «Привітай воїна» – збір дитячих малюнків, листів та їх передача для воїнів ЗСУ; потужна колективно-творча акція «Тисяча сердець вдячності» та лінійка пам’яті до 1000 днів від початку повномасштабної війни.

На період війни в Україні (Указ №64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні») у закладі, на постійній основі, проходить інформування учасників освітнього процесу та працівників про межі поширення, наслідки, способи та методи захисту, а також дії у зоні можливої надзвичайної ситуації, розповсюджувалися корисні поради від UNICEF Ukraine «Важливо, як ніколи», «Дітям про вибухонебезпечні предмети»; ДСНС України «Мінна безпека. Що потрібно знати та виконувати», правила поведінки під час повітряної тривоги та інші.

За окремими планами відзначалися такі святкові й пам’ятні дні та події:

День знань; День партизанської слави; День працівника освіти; День людей похилого віку; День визволення України від німецько-фашистських загарбників; Всесвітній День боротьби зі СНІДом; Міжнародний День інвалідів; Міжнародний День прав людини; День Соборності України; День пам’яті героїв Крут; День Святого Валентина; День вшанування учасників бойових дій на території інших держав і річниці виведення радянських військ з Афганістану; Міжнародний День рідної мови; Міжнародний жіночий День; День народження Т. Шевченка; День Чорнобильської трагедії та День ЦЗ; День пам’яті жертв політичних репресій; День Європи; День вишиванки та ін.

Упродовж 2024-2025 навчального року учні закладу брали участь у різноманітних заходах і конкурсах: Тематичні загальношкільні лінійки: «Дитина йде до школи! Безпека на дорозі!», «Цей вогонь у серцях залишиться назавжди»; Свято Першого дзвоника; Свято Осені та виставка осінніх букетів; Організація самоврядування в класах та по школі; Вивчення та повторення правил дорожнього руху в класах «Моя безпечна дорога»; Єдиний урок з правил безпечної поведінки на дорогах «Зі знаками дружи – не знатимеш біди»; День фізичної культури і спорту «Веселі старти»; Конкурс малюнків «Спорт єднає світ»; Конкурс малюнків на асфальті та виготовлення паперових голубів під гаслом «За мир!»; Єдина виховна година до Дня бібліотек «Дім без книги – день без сонця»; Конкурс малюнків «Будь природі другом»; Операція «Милосердя» до Дня людей похилого віку; Операція «Пам’ятник» – упорядкування території пам’ятників; Єдина виховна година « Старість – турбота спільна» до Дня людей похилого віку; Спортивне свято «Козацькі розваги» до Дня захисника України та Дня українського козацтва; День протипожежної безпеки. Практичні заняття з евакуації; Покладання квітів до пам’ятника загиблим воїнам; Свято до Дня працівників освіти «По каплі душу дітям віддаєте»; Єдина виховна година «Я знаю: мова мамина – свята…»; Урок пам’яті жертв голодомору на Україні « Запалимо свічки…Згадаємо той час…»; Виставка літератури «Мова моя калинова»; Тиждень «За здоровий спосіб життя»; Всеукраїнський радіодиктант національної єдності; Конкурсна спортивна гра до Дня Збройних сил України «Хочеш бути спортивним -будь»; Конкурс-змагання «Ми-захисники Вітчизни»; Вітальні листівки «Вітаємо захисників Вітчизни»; Тиждень правової культури , присвячений Дню прав людини; Єдина виховна година «Виконуй обов’язки, поважай правопорядок і закон»; Природоохоронна акція «Ялинка»; Єдина виховна година до Дня інвалідів «Життя коротке , поспішайте творити добро»; Свято «Святой Миколай»; Конкурс – свято колядок та щедрівок; Свято «Новий рік»; Тиждень здоров’я. Організація зимових ігор та спортивних змагань на свіжому повітрі під час зимових канікул;Операція «Годівниця»;Індивідуальні бесіди з профілактики правопорушень серед учнів;Єдина виховна години до Дня Соборності України;Конкурс малюнків «Пам’ятай про 101»; Уроки мужності; Єдина виховна година «Мужність і відвага крізь покоління», присвячена утворенню Одеської області; Перегляд відеороликів про події на Майдані під час Революції Гідності «Майдан»; Конкурс малюнків до Дня Матері; Тиждень української літератури Шевченківські дні; Тематичні виховні години приурочені цій даті; Бесіди:«Коронавірусна хвороба COVID – 19», «Про дотримання учнями правил особистої гігієни»; Всеукраїнський конкурс «Джура»; Акція «16 днів проти насильства» та ін..

У закладі ведеться активна робота щодо подолання злочинності серед неповнолітніх та організації профілактичної роботи

Протягом 2024-2025 навчального року згідно з річним планом роботи в закладі відбулося засідання ради з профілактики правопорушень, на яких розглядалися питання:

–         Проведення аналізу психолого-педагогічної діагностики, спрямованої на виявлення учнів, схильних до правопорушень.

–         Залучення учнів закладу до позакласної роботи, занять у гуртках.

–         Підсумок роботи ради за рік. Перспективне планування.

–         Звіти класних керівників 1-11 класів про індивідуальну роботу щодо запобіганням правопорушенням.

–          Розгляд конкретних правопорушень.

–          Адаптація в навчально-виховний процес п’ятикласників.

–         Про затвердження плану роботи РПП на 2024-2025 н. р.

–          Профілактична робота з учнями, які часто запізнюються на уроки.

Учнівське самоврядування

В школі працювало учнівське самоврядування, де всі центри « Знання, Здоров’я, Етики і порядку , Дозвілля, Центр інформації» -виносили свою частку в вирішення завдань які стоять перед школою.

Однією із форм учнівського самоврядування ,є об’єднання учнів : «Веселята»(учні 1-4 кл.) , «Веселкова республіка»(учні 5-8 кл.), «Старшокласник» (учні 9-11 кл.) Ці дитячі об’єднання через притаманні їм форми і методи створюють умови для розвитку творчих здібностей дитини ,для самореалізації і самоутвердження особистості.

Вищим органом учнівського самоврядування є учнівська конференція ,яка проводиться щорічно.

  Діяльність органів учнівського самоврядування закладу здійснюється за напрямами:

1. Організація свят, інших заходів.

2. Участь в шкільних, міських та обласних конкурсах.

3. Організація екскурсій.

4. Випуск щомісячної стіннівки, проведення тематичних лінійок.

5. Участь у проведенні тематичних тижнів закладу.

6. Участь у проектній діяльності.

7. Організація волонтерських акцій.

8. Взаємодія з громадськими організаціями, громадськістю, батьківським колективом тощо.

       Засідання органів учнівського самоврядування здійснювалися не менше одного разу на місяць у відповідності з тематикою засідань учнівського самоврядування закладу.

Робота з батьками

Приділяється значна увага роботі з батьками, як у  проведенні батьківських зборів, так і в проведенні загальношкільних свят за участю батьків, індивідуальних зустрічах класних керівників та вчителів – предметників з батьками учнів. Відбулися загальношкільне батьківські збори, продовженням яких стали батьківські збори у класах. Планово розглядалися питання успішності та стан відвідування учнями закладу, організація гарячого харчування, організація уроків фізичної культури, дотримання правил Статуту закладу, план роботи на осінні, зимові та весняні канікули. За потреби, класні батьківські збори скликаються на розсуд класного керівника, крім планових один раз на семестр. Планово розглядаються питання навчальної успішності учнів, профілактики жорстокості та насильства, вживання алкогольних напоїв та тютюнових виробів серед учнівської молоді; запобігання дитячому травматизму; організації екскурсій в канікулярний час, порядок використання учнями мобільних телефонів в закладі, запобігання дитячому травматизму, дотримання єдиних вимог стосовно поведінки учнів у закладі та ін..

Співпраця з установами та організаціями

Заклад постійно підтримує зв’язки:

    з органами охорони здоров’я;

зі службою у справах неповнолітніх;

відділом поліції у справах дітей;

      центром соціальних служб у справах сім’ї, дітей і молоді та координує свою діяльність з питань профілактики правопорушень, тютюнопаління, алкоголізму, наркоманії у співпраці з даними органами. Контактна інформація про представників названих вище служб розміщена на інформаційному стенді закладу, завдяки чому батьки можуть отримувати індивідуальні консультації з представниками правоохоронних органів, з лікарем чи медсестрою.

Профорієнтаційна робота закладу побудована на тісному зв’язку з вищими навчальними та середніми спеціальними навчальними закладами та центром зайнятості. На базі закладу систематично відбуваються зустрічі учнів випускних класів з представниками вищих навчальних закладів. Учні за допомогою «професійного» анкетування мали можливість визначити свої професійні нахили. Учні отримали багато цікавої та корисної інформації.

Матеріально-технічна база закладу для виховної роботи включає в себе наявність навчальних приміщень, спортивного залу, спортмайданчика, бібліотеки, комп’ютерів, спортивного обладнання.

Усю виховну роботу колектив спрямовував на те, щоб допомогти здобувачам освіти розкрити свої творчі здібності, позбавитися комплексів та страхів, порозумітися між собою, пізнати один одного краще.

Внаслідок системи навчально-виховних заходів, які проводяться в навчальному закладі, сформувалась модель майбутнього випускника – самодостатнього, цілеспрямованого, патріотично налаштованого, освіченого, творчого, різносторонньо розвинутого українця, громадянина своєї держави. Отже, виховна діяльність ліцею, як цілісна система, складається із співпраці дорослих і учнів, утворює нове інтеграційне ціле, де кожна частина збагачує і доповнює одна одну, сприяє розвитку особистості дитини, формуванню у неї необхідних умінь і навичок колективного і громадського життя, навіть у кризових умовах воєнного стану.

Аналізуючи стан виховної роботи закладу протягом року варто сказати, що пріоритетними у 2024 -2025 навчального року будуть: національно-патріотичне виховання і військово-патріотичне, як його складова; використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та в навчально-виховному процесі ліцеї ; збереження морального, фізичного та ментального здоров’я підростаючого покоління; розвиток у дітей творчих здібностей, підтримка обдарованих дітей.

Отже, можна зазначити, що виховна діяльність у закладі проводиться на належному рівні, але поряд з позитивними моментами ще має деякі недоліки, над якими потрібно спільно працювати і вчителям, і учням, і батькам.

Кількісно-якісний склад педагогічних працівників

У школі працює 25 учителів, із них:

мають кваліфікаційну категорію „спеціаліст вищої категорії”	8
мають кваліфікаційну категорію „спеціаліст першої категорії”	7
асистенти вчителя : 12 тар.розряд 11 тар.розряд	2 5
Мають звання:
Старший учитель	1

З метою зростання фахової майстерності учителів та вивчення систем роботи у школі щорічно проводиться атестація.

Атестація педпрацівників 2024- 2025 н.р.

№ з/п	Прізвище, ім’я, по батькові (повністю)	Посада та фах за яким атестується	Чергова чи позачергова атестація	Освіта (вища, с/с тощо), фах за дипломом	Рік перепід-готовки	Стаж педагогічної роботи	Результати попередньої атестації та рік її проходження	Результат атестації
1	Мирзак Антоніна Марківна	Вчитель інформатики	Чергова	Вища , вчитель математики та інформатики	01.02-03.02.2022 (30 год) 06.02. 2022 (30 год.); 01.10.2023 (30 год); 06.10.2023 (30 год); 30.10.2023 (30 год.); 31.01.-02.02.2024 (30 год); 27.10.2024 (8 год) 11.11.2024 (30 год)	32	Присвоєна кв.категорія «Спеціаліст вищої категорії» 27.03.2020 р.	Підтвердження кв.категорії «Спеціаліст вищої категорії»
2	Шевцов Сергій Єгорович	Вчитель англійської мови	Чергова	Вища, вчитель англійської мови та зарубіжної літератури	31.12.2020 ( год.); 06.04-09.04.2020 (30 год); липень – грудень 2021 ( 45 год) ; 03.02-05.02.2021 (30 год) ; 14.02-16.02.2022 (30 год); 11 .02 2023 (30 год); 05.12-07.12.2023 ( 30 год) ; 25 .11.2024 (30 год); 30.12.2024 ( 15 год); 17.02-19.02.2025 ( 30 год)	18	Підтверджена кв.категорія «Спеціаліст першої категорії »	Підтвердження кв.категорії «Спеціаліст першої категорії»
3	Урсул Тетяна Григорівна	Вчитель англійської мови	Чергова	Вища, вчитель англійської мови та зарубіжної літератури	10.02.-12.02.2021 ( 30 год ) ; 11.10.-13.10.2022 ( 30 год ) ; 21.08.-23.08.2023 ( 30 год ) ; 27.11.2023 ( 30 год ) ; 09.12.2024 ( 30 год ) ; 12.11. -14.11.2024 ( 30 год ) ; 17.02.-19.02.2025 ( 30 год )	18	Підтверджена кв.категорія «Спеціаліст першої категорії »	Підтвердження кв.категорії «Спеціаліст першої категорії»
4	Дашкова Росіна Іванівна	Вчитель української мови	Чергова	Вища , вчитель української мови та літератури	12.05- 15.05.2020 (30 год); 06.04-08.04.2021 (30 год); 28.11-30.11.2022 (30 год) ; 11.12.2023 (30 год) ; 12.12-14.12.2023 ( 30 год) ; 27.03.-29.03.2024 ( 30 год); 21.08.2024 (15 год) ; 01.11.-04.11.2024 (30 год) ; 30.12.2024 (15 год) ; 15.01.2025 ( 30 год) ; 16.01.2025 ( 30 год) .	20	Підтверджена кв.категорія «Спеціаліст першої категорії »	Підтвердження кв.категорії «Спеціаліст першої категорії»
5	Думбрава Лариса Степанівна	вчитель початкових класів	Чергова	Вища , вчитель початкових класів	12.01. 2021 (6 год) ; 28.11.2021 (6 год) ; 28.11.2021 ( 3 год); 15.03.-17.03.2021 (30 год) ; 29.01.2022 (30 год) ; 06.06.-08.06.2022 (30 год) ; 11.09.-24.09.2023 (60 год) ; 25.11.-26.11.2023 ( 30 год) ; 20.10.2024 ( 30 год) ; 30.12.2024 ( 15 год ) ; 17.10.2024 ( 30 год )	33	Підтверджена кв.категорії «Спеціаліст вищої категорії»	Підтвердження кв.категорії «Спеціаліст вищої категорії»
6	Корня Наталія Андріївна	Асистент вчителя	Чергова	Вища , математики та фізики	2023 (30 год); 2024 (30 год); 2024 (15 год) ; 2024 (15 год) ; 2024 ( 6 год) ; 2024 ( 30 год)	3	Не проходила	Присвоєння 12 тар. розряду
7	Корня Наталія Андріївна	Учитель фізики	Чергова	Вища , математики та фізики	2023 (30 год); 2024 (30 год); 2024 (15 год) ; 2024 (15 год) ; 2024 ( 6 год) ; 2024 ( 30 год)	29	Підтверджена кв.категорія «Спеціаліст першої категорії »	Підтвердженя кв.категорія «Спеціаліст першої категорії »
8	Чашуріна Таїса Григорівна	Асистент вчителя	Чергова	Середня спеціальна , вихователь ДНЗ	09.02.2022 ( 30 год) ; 10.03-12.03.2022. ( 30 год) ; 31.10.2023 ( 30 год) ; 21.10.-23.10.2024; ( 30 год) . 04.03.2025 (30 год)	3	Не проходила	Присвоєння 11 тар. розряду

Підвищення кваліфікації у 2024-2025 році.

Відповідно до ЗУ «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників зі змінами (постанови Кабінету Міністрів України № 800 від 21.08.2019 р. та №1133 від 27.12.2019р.), Лист МОН № 1/9-141 від 04.03.20 року «Щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти» , для формування методологічної та теоретичної компетентності, поглиблення соціально-гуманітарних і психолого-педагогічних знань протягом 2024 року педагогічні працівники закладу успішно пройшли курси на базі КЗВО « Одеська академія неперервної освіти » та онлайн-курси на платформах онлайн-освіти.

Види підвищення кваліфікації: навчання за програмою підвищення кваліфікації; стажування; участь у семінарах, тренінгах, майстер-класах, вебінарах тощо.

Форми підвищення кваліфікації: інституційна (очна (денна, вечірня), заочна, дистанційна, мережева); дуальна (поєднання навчання в закладах освіти з навчанням на робочому місці); на робочому місці; під час навчального процесу ,тощо.

Робота психологічної служби

У 2024/2025 навчальному році практичний психолог ліцею протягом навчального року здійснював психологічний супровід освітнього процесу за основними напрямками діяльності з учасниками освітнього процесу: діагностика, профілактика, корекція, консультування, просвіта. Працювала над створенням умов для когнітивного й соціального розвитку особистості, збереження психічного здоров’я та надання психологічної підтримки усім учасникам освітнього процесу.

У 2022-2023 н.р. основними напрямками роботи були:

– супровід адаптації учнів перших та п’ятих класів до освітнього процесу (визначення учнів з ознаками шкільної дезадаптації, тобто з утвореннями неадекватних механізмів пристосування, які виявляються у вигляді порушень навчальної діяльності, поведінки, конфліктних відносинах з однокласниками і дорослими, підвищеному рівні тривожності, порушеннях особистісного розвитку);

– моніторинг динаміки розвитку класних колективів;

– профорієнтаційна робота: сприяння професійному самовизначенню старшокласників, розвитку в них навичок створення і практичної реалізації особистого професійного плану;

-робота із здобувачами освіти молодшої вікової ланки була направлена на підготовку особистості до освітнього процесу, зниження ризиків проблем адаптації до освітнього середовища, формуванню готовності до переходу у середню ланку здобувачів освіти 4 класу, своєчасне попередження відхилень у розвитку та становленні особистості.

– формування в учнів навичок здорового способу життя, свідомого і відповідального ставлення до власного

здоров’я, профілактика таких негативних явищ в учнівському середовищі, як тютюнопаління, вживання

алкогольних напоїв та психоактивних речовин;

– робота з формування сприятливого психологічного клімату та конструктивних взаємовідносин в учнівських колективах; профілактика булінгу, насильства, стигматизації, дискримінації, жорстокості;

-відповідно до впровадження інклюзивної освіти практичним психологом спільно з командою супроводу організовано корекційно-просвітницьку роботу з дітьми з особливими освітніми потребами та реалізовано індивідуальні плани розвитку дітей.

– психологічний супровід дітей внутрішньо переміщених осіб;

– плекання психологічної стійкості, пошук “ресурсів”, розкриття власних сильних сторін під час війни;

– участь у методичних заходах школи;

– робота з документацією та нормативно-правовими актами.

У своїй роботі використовувала корекційно-розвивальні заняття з елементами тренінгу «Зупинемо боулінг – Разом! » з метою формування нульової толерантності до проявів насильства в шкільному середовищі; інформаційну хвилинку для учнів 8-х, 10-х та 11-х класів «Що ми повинні знати про ВІЛ/СНІД»); вікторину для учнів та вчителів «Правда чи міф про ВІЛ/СНІД?» ,флешмоб «Дерево толерантності», як символом підтримки ВІЛ-позитивних та хворих на СНІД людей; інтерактивні бесіди «Що таке «булінг» та чому про нього варто знати»; інтерактивний урок-флешмоб до Міжнародного дня людей з інвалідністю .

Під час дії воєнного стану , протягом навчального року, задля підтримки та збереження психічного здоров’я було проведено ряд заходів:

 онлайн зустрічі з учнями 5-11-х класів на тему «Як управляти стресом або «Стоп паніка»»;

 арт-терапевтичну вправу «Дерево сили» для учнів 5-6-х класів, яка допомогла дітям ідентифікувати свої особисті сильні сторони і захисні навички; допомогла зрозуміти, що вони можуть подолати труднощі, використовуючи свої внутрішні таланти і сильні сторони;

 онлайн зустрічі з учнями 7-8-х класів з метою допомогти учням ідентифікувати свої особисті сильні сторони і захисні навички, а також зрозуміти, що вони можуть подолати труднощі, використовуючи свої внутрішні таланти та ресурси;

 онлайн зустрічі з учнями 9-11-х класів на яких говорили про те, як бути психологічно стійкими у часі війни. Війна є великим викликом, який торкається абсолютно всіх. І головне наше завдання у відповідь на цей виклик – плекати психологічну стійкість, шукати «ресурси», розкривати власні сильні сторони;

проведено арт-терапевтичне заняття під час повітряної тривоги «захисна мандала», яке допомогло учням пропрацювати свої побоювання, опираючись на внутрішній ресурс та власні можливості; створити позитивний ореол очікування майбутнього; вивільнити приховані емоції.

 тренінг для батьків з дітьми з ООП на тему «Наші особливі діти »

 психологічну допомогу учням школи та їх батькам (індивідуальну та групову), а також внутрішньо переміщеним особам .

Відвідування учнями школи

На виконання Закону України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 13.09.2017 №684 «Про затвердження Порядку ведення обліку дітей шкільного віку та учнів», з метою забезпечення конституційного права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти в школі, удосконалення постійного контролю за охопленням навчанням і вихованням учнів в школі важливим завданням є контроль за відвідуванням учнями навчальних занять.

Протягом навчального року на постійному контролі перебувала шкільна документація (книги обліку відсутніх, класні журнали, медичні довідки, письмові пояснення батьків щодо причин відсутності дітей на уроках), проведено рейд контролю за відвідуванням.

Щоденно ведеться контроль за відвідуванням учнями школи: вчителями-предметниками на уроках, класними керівниками на сторінках електронного зведеного обліку відвідування в класних журналах (Нові знання). Адміністрацією школи вивчається питання відвідування, аналізується в наказах, на нарадах.

Класний керівник збирає матеріали, які засвідчують причину пропусків уроків: пояснювальні записки від батьків, довідки з медичних закладів.

Питання відвідування учнями школи постійно знаходиться на контролі адміністрації школи .

Аналіз відвідування учнями занять показав, що частина учнів пропускали заняття з поважних причин.

З метою якісного відвідування учнями школи потрібно:

• забезпечити постійний контроль за охопленням навчанням учнів та їх відвідуванням;
• активно застосовувати різноманітні форми підвищення мотивації учнів до навчання;
• у кожному конкретному випадку відсутності учнів на уроках невідкладно з’ясовувати причину, встановлювати місце перебування дитини, інформувати батьків, або осіб, що їх замінюють;
• проводити постійний моніторинг відвідування учнів та рекомендувати батькам систематично інформувати класних керівників про відсутність їх дитини в школі;
• проводити аналіз психологічного клімату в учнівських колективах;
• проводити анкетування, індивідуальні бесіди, корекційну роботу з учнями, схильними до пропусків уроків без поважних причин;
• у разі, якщо причиною невідвідування учнем занять є конфлікт в учнівському колективі, надавати психологічну допомогу та вживати заходів для усунення конфліктної ситуації;
• активно використовувати педагогічний потенціал батьківських комітетів та громадських організацій для впливу на учнів, які без поважних пропускають навчальні заняття, їх батьків або осіб, які їх замінюють;
• у випадку, якщо учень систематично або тривалий час не відвідує школу без поважних причин, залучати до виховної роботи з ним службу у справах неповнолітніх.

Батькам слід пам’ятати, що саме вони  відповідальні за навчання, виховання і розвиток дітей, за збереження їх життя та здоров’я, а тому зобов’язані забезпечувати відвідування учнями уроків у освітньому закладі.

Стан охорони праці та безпеки життєдіяльності

Робота з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії, профілактики травматизму дітей у побуті та під час освітнього процесу визначається в діяльності педагогічного колективу як одне з пріоритетних завдань і проводиться відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух», «Про пожежну безпеку», Державних санітарних правил і норм улаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організацій освітнього процесу й інших численних нормативних актів, які регламентують роботу школи з цих питань. Стан роботи з охорони праці, безпеки життєдіяльності, виробничої санітарії під час освітнього процесу в школі знаходиться під щоденним контролем адміністрації.

Відповідальна за організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності – заступник директора з навчально-виховної роботи Мирзак А.М..

На початок навчального року були проведені випробування спортобладнання, стан споруд на спортивному майданчику та оформлені всі необхідні акти-дозволи на проведення навчальних занять у кабінетах та шкільних приміщеннях підвищеної небезпеки, паспорт санітарно-технічного стану школи.

У наказі по школі передбачено відповідальних за організацію роботи з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності під час освітнього процесу та в позаурочний час, попередження дитячого травматизму, за електрогосподарство в школі.

Питання охорони праці обговорюються на нарадах при директорові.

Питання з безпеки життєдіяльності учнів під час літніх канікул, у побуті й громадських місцях, на вулиці обговорювалися на класних годинах.

Щомісячно (іноді за потребою) учні 1-11 класів проходять перевірку на педикульоз.

Постійно здійснюється контроль роботи систем забезпечення життєдіяльності будівлі школи.

Будівля школи та приміщення закладу забезпечені первинними засобами пожежогасіння: вогнегасниками, пожежним інвентарем (пожежним щитом). Вогнегасники наявні, перезаряджені, розміщені у легкодоступних місцях, які унеможливлюють їх пошкодження.

По всій школі розміщені плани евакуації у разі небезпеки чи аварії.

Згідно санітарних, пожежних норм і правил, школою отримані Паспорт готовності школи до нового навчального року, акт опору ізоляції та контуру заземлення.

Відповідно до Закону України “Про охорону праці” і Кодексу законів про працю України розроблено і затверджено посадові інструкції з охорони праці для всіх працівників школи. Проведено інструктажі з працівниками і учнями з безпеки життєдіяльності. Проведено вступні інструктажі з охорони праці та інструктажі з охорони праці на робочому місці.

На початку навчального року, напередодні канікул проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності серед учнів. Проводяться цільові інструктажі з учнями перед екскурсіями, походами, спортивними змаганнями. У школі в наявності необхідні журнали з реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці. Кожна класна кімната, кабінет, майстерня має необхідний перелік документації з питань безпеки життєдіяльності. Також у приміщеннях школи розміщено кілька стендів з безпечної поведінки. Питання охорони праці та попередження травматизму неодноразово обговорювалися на нарадах при директорові.

Вивчаючи стан травматизму серед учнів, можна відмітити, що в навчальному закладі проводиться належна робота щодо попередження нещасних випадків, створення безпечних умов навчання. У школі розроблено низку заходів щодо попередження травматизму учнів, ведеться відповідна робота з учителями.

Інформатизація освітнього процесу

Відповідно до Закону України «Про Національну програму інформатизації», Указів Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні», «Про першочергові завдання щодо впровадження новітніх інформаційних технологій», «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти», Концепції розвитку дистанційної освіти в Україні, пріоритетними напрямками діяльності закладу освіти в 2024/2025 навчальному році щодо впровадження нових освітніх технологій як і в минулому році були:

• формування інформаційної культури учнів та педагогічних працівників, забезпечення їх інформаційних потреб;
• перехід школи на електронний документообіг на платформі Нові знання;
• удосконалення інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу;
• оптимізація освітнього менеджменту на основі використання сучасних інформаційних технології в управлінській діяльності;

Головною метою закладу освіти є надання нового підходу до інформатизації системи освіти, що передбачає виконання наступних складових:

• перехід школи на електронний документообіг;
• створення умов для оволодіння учнями та вчителями, батьками сучасними інформаційними і комунікаційними технологіями;
• підвищення якості навчання завдяки використанню інформаційних ресурсів Internet;
• інтенсифікація освітнього процесу й активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів;
• створення умов для широкого впровадження нових інформаційних технологій в навчальний процес;
• підвищення ефективності управління навчальним закладом освіти.

У школі використовується освітня платформа «Нові знання» для впровадження електронних журналів, щоденників, табелів, програма «КУРС: Школа» (відповідальна Мирзак А.М..), яка зареєстрована (Свідоцтво ВР № 01110 от 07.08.2009) та схвалена (№ 14/18-1597 від 23.04.2010) Міністерством освіти та науки України для використання в загальноосвітніх навчальних закладах. Наша школа приєднана до єдиної бази даних загальноосвітніх навчальних закладів.

У школі забезпечено функціонування офіційний сайт школи та його інформаційне наповнення.

У своїй діяльності комп’ютер використовують директор, секретар, заступники директора, бібліотекар, медична сестра, всі педагогічні працівники. Кваліфікація користувачів задовільна. Діловодство ведеться українською мовою із застосуванням технології електронної підготовки, друку та збереження документів. Працює електронна пошта. Форми статистичної звітності підготовлені програмними засобами. Ведеться база даних у програмному комплексі «Курс: Школа».

Що стосується безпосередньо освітнього процесу, то комп’ютеризація і інформатизація закладу на сьогодні задовольняє потреби освітнього процесу. У школі функціонує 2 комп’ютерні класи, мультимедійне обладнання. Всі комп’ютери підключено до мережі Інтернет. Потребує подальшого вдосконалення шкільна мережа.

Значна частина методичної роботи, процес самоосвіти вчителів проводяться он-лайн.

Протягом року вчителі проводять уроки з використанням інформаційних технологій. Організовано обмін досвідом із використання комп’ютерних технологій шляхом відвідування уроків більш досвідчених колег, проведення навчальних занять з ІКТ. Активно використовувались комп’ютерні технології при проведенні предметних олімпіад, дистанційного навчання.

Збереження і зміцнення здоров’я учнів та працівників

Медичне обслуговування учнів та працівників школи організовано відповідно до нормативно-правової бази.

Працівники щорічно проходять медичний огляд. Проходження медичного огляду фіксується в санітарних книжках установленого зразка,  які реєструються і зберігаються у медичної сестри.

Учні також щорічно проходять медичне обстеження. За результатами медичного огляду на початку навчального року видається наказ по школі. З числа учнів формуються групи для занять фізичною культурою згідно рекомендацій лікарів. У школі працює медична сестра Мунтян В.В. , яка здійснює надання першої медичної допомоги та організовує і контролює проходження медоглядів.

Організаційна робота медичної сестри

Ведеться відповідна документація.    

Учні мають медичні довідки, з відповідними записами про стан здоров’я. Майже всі учні мають щеплення відповідно до календаря щеплень.

Медичний огляд дітей проводиться згідно з наказом МОЗ України від 25.07.2023 № 1351 “Про організацію медичних оглядів дітей та інших осіб для зарахування їх до закладів освіти, дитячих закладів оздоровлення та відпочинку”. Огляд на педикульоз проводиться  згідно наказу МОЗ України №1888 від 31.10.2023 «Про затвердження Порядку проведення періодичних оглядів на педикульоз учнів закладів загальної середньої освіти».

Медичний працівник протягом року здійснює систематичний контроль за дотриманням санітарно-гігієнічних умов. У приміщеннях Зорівської загальноосвітньої школи проводиться щоденне прибирання.

Медичною сестрою проводиться санітарно-просвітницька робота серед учнів, працівників та батьків (бесіди, оформлення куточків здоров’я). Постійно проводяться індивідуальні бесіди з учнями на теми:

• «Профілактика грипу та ГРЗ»; 
• «Профілактика серцево-судинних захворювань»; 
• «Профілактика гострих шлунково-кишкових інфекцій та харчових отруєнь»; 
• «Гігієна та режим дня учня»; 
• «Шкідливі звички»
• «Важливість вакцинації від інфекційних хвороб».
• «Профілактика сказу. Перша допомога при укусі твариною».
• «Профілактика педикульозу» та ін..

Велика увага приділяється учням, які звертаються за медичною допомогою. У планах виховної роботи кожного класного керівника з класом є теми оздоровчого характеру.

У школі є медичний кабінет, який розміщений на першому поверсі. Медичний кабінет забезпечується медикаментами, його обладнання відповідає вимогам (хоча і не в повному обсязі). Учнівські меблі школи відповідають віковим та фізіологічним особливостям учнів. У навчальних кабінетах дошки матові, освітлення закладу і класних приміщень відповідає санітарним нормам.

Організація харчування учнів у навчальному закладі

Важливим аспектом збереження здоров’я учнів є створення умов для раціонального харчування дітей протягом перебування в школі. Організація харчування учнів закладу регламентується законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», Постановою Кабінету Міністрів України від 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» зі змінами, іншими нормативними документами. Згідно з вищезазначеними документами, учні 1-4 класів та учні, які відносяться до пільгових категорій забезпечуються одноразовим харчуванням за бюджетні кошти, 5-11 класів за кошти батьків 40% та бюджетні кошти 60% (згідно рішення виконавчого комітету Зорівської сільської ради). 

На початку навчального року та ІІ семестру 2024-2025 навчального року медичною сестрою було складено і затверджено перспективне чотиритижневе меню, відповідно до якого розробляється щоденне меню.  Приготування страв відбувається згідно з технологічними картами, розробленими Є.Клопотенком. Через зміни в законодавстві в березні 2025 року шкільне меню знову трішки «реформувалось»: тепер набір продуктів став різноманітнішим.

Налагоджено контроль за дотриманням на харчоблоці санітарних вимог  щодо обладнання, прибирання, миття посуду, видачі готової їжі. Їдальня в належній кількості забезпечена миючими та дезінфікуючими засобами,  проводиться щоденне прибирання з дезінфекцією та генеральне прибирання відповідно до санітарних правил та вимог, посуд миється із застосуванням дозволених миючих засобів. Контроль за роботою їдальні здійснюється адміністрацією школи, батьківським комітетом школи. У шкільній їдальні  наявні усі необхідні журнали (відповідно до нормативних документів з організації харчування). Питання організації харчування періодично розглядаються на нарадах при директору.

Виконуються необхідні умови санітарного контролю за термінами й умовами зберігання та реалізації продуктів, дотримується питний режим.

Шкільна їдальня знаходиться на балансі Зорівської сільської ради.

Учні  перебувають у їдальні в супроводі чергових учителів.

Контролюється санітарний стан приміщень їдальні, дотримання меню, виконуються вимоги санітарно – епідеміологічної служби. Випадків порушень термінів реалізації продуктів не було. Усе обладнання харчоблоку знаходиться в робочому стані. Усі ємності й інвентар промарковані. Санітарний режим на харчоблоці не порушується. 

Працівники харчоблоку постійно дотримуються вимог законодавства в сфері харчування та санітарного режиму на харчоблоці.

Класні керівники систематично пояснюють батькам та учням важливість гарячого харчування для збереження  здоров’я  дитини. На даний час харчоблок забезпечений необхідним інвентарем, хоча й не в повному об’ємі відповідно до нових санітарних норм. Стан харчоблоку задовільний. Роботу  їдальні можна вважати задовільною.

Інформація про роботу бібліотеки

Роль бібліотеки у формуванні інформаційної культури учасників педагогічного процесу значна, адже пріоритетноюдіяльністю бібліотеки є популяризація книги та читання серед учнів, викладачів та майстрів виробничого навчання Центру як важливої складової гармонійного інтелектуального і духовного розвитку, формування читацької та інформаційної культури, допомога учням в оволодінні обраними професіями.

Головніпризначеннябібліотеки:

• підвищення статусу книги в суспільстві з активною популяризацією читання учасників освітнього процесу;
• сприяння підвищенню інформаційної культури, освітньому та виховному процесам, формуванню національної свідомості, почуття громадського обов’язку, правової культури через співпрацю з іншими структурними підрозділами та фахівцями Центру в реалізації комплексних цільових програм з виконанням індивідуальних, масових, групових та наочних форм роботи.

Як складова частина Центру бібліотека бере активну участь у житті педагогічного та учнівського колективів, сприяючи навчанню, культурному розвитку та вихованню учнів як майбутніх висококваліфікованих робітників, опори держави у її подальшому розвитку та процвітанню.

Зазвітнийперіод дофондубібліотекинадійшло :

• 3326 підручників загальноосвітньої підготовки для 11 класу за кошти держбюджету;
• 66 примірників художньої, методичної та довідкової літератури.

Зазвітнийперіодзфондубібліотекисписано :

• 988 підручника, навчальних посібників;
• 413 примірників художньої, методичної та довідкової літератури.

На 1.09.2024 року фонд бібліотеки складав 7329 примірників, з них:

• підручників та навчальних посібників – 3703 примірників;
• художньої, методичної, довідкової літератури – 3626 примірник.

Роботазкористувачамибібліотеки

№ з/п	Показникироботи	2023-2024 навчальнийрік	2024-2025 навчальнийрік
1	Загальна кількість користувачів: -учні – працівники	313 271 42	317 271 46
2	Число відвідувань	1714	1625
3	Книговидача	1866	1800
4	Кількість розроблених та організованих: масових заходів, бібліотечних годин оглядових екскурсій книжкових виставок, тематичних поличок, підбірок	21 34	23 30
5	Акція «Подаруй бібліотеці книгу»	1	1
6	Організація картотек	7	7

Матеріальна база, забезпечення школи

Для якісного проведення освітнього процесу, який цей навчальний рік відбувався в змішаному форматі , звичайно необхідно створити належні умови. У 2024-2025 навчальному році фінансування школи проводилось з бюджету Подільської міської ради. Оплата праці педагогічного колективу забезпечувалась освітньою субвенцією, оплата праці техперсоналу, енергоносії, матеріали проводилась з місцевого бюджету. Проте у цьому навчальному році за рахунок коштів державної субвенції та спонсорських коштів Дитячого фонду ЮНІСЕФ вдалося покращити умови для проведення освітнього процесу. По школі проведено певний об′єм робіт. Спільними зусиллями в школі підтримуються умови для проведення навчання.

У 2024-2025 навчальному році:

• Надано в подарунок 5 планшетів та 1 ноутбук, інтерактивна панель та інтерактивний клас ; (співфінансування ЕС)
• 5 повер-банки для телефонів ; (співфінансування ЕС)
• 2 кулери HotFrost (апарати для нагрівання води) (співфінансування ЕС)
• 4 портативні (переносні) електростанції ; (співфінансування ЕС)
• 1 переносна електростанція EcoFlow DeltaMax(співфінансування ЕС)
• Організовано підвіз учнів та вчителів із сіл :Олександрівка , Казбеки та по селу Липецьке
• Організовано і здійснюється безкоштовне харчування учнів початкової школи та учнів пільгових категорій середньої та старшої школи . Для учнів пільгових категорій початкової школи організоване дворазове харчування;
• Підтримується температурний режим роботи школи;
• Доукомплектовується харчоблок технікою та реквізитом – замінено витяжку:
• Забезпечується школа миючими та дезінфікуючими засобами;
• Вручено 4 найкращим випускникам школи фінансова винагорода ;
• Організовано проведено оздоровлення учнів 1-4 класів у пришкільному таборі та пільгових категорій середньої школи ;
• тощо.

Умови досягнення головних завдань школи

Умови досягнення головних завдань школи залишаються незмінними.

Найважливішою умовою досягнення головних завдань школи є комплексне вирішення проблем, пов`язаних зі структурою освіти, її змістом, науково-методичним, фінансовим, матеріально-технічним забезпеченням, а саме:

• розвиток системи освіти як національної (філософія освіти, принципи, зміст);
• демократизація системи освіти;
• орієнтація науково-методичної роботи вчителів на реалізацію сучасних ефективних педагогічних технологій, передового педагогічного досвіду, яка забезпечує широку інтеграцію з освітніми системами України та зарубіжних країн;
• пошук шляхів і способів диференціації та індивідуалізації навчання, розробка різних варіантів навчальних планів та програм;
• створення оптимальних умов для розвитку інтересів, здібностей, творчості, виходячи із завдань програми «Обдаровані діти»;
• створення в педагогічному колективі умов для креативної діяльності, атмосфери творчості, пошуку нових ідей у модернізації форм, методів і способів освітнього процесу шляхом науково-педагогічного та інформаційного забезпечення;
• забезпечення школи сучасним комп`ютерним обладнанням і ліцензованими програмами, автоматизація процесу управління школою;
• вирішення питань про додаткове фінансування школи з метою оновлення навчально-матеріальної бази, придбання програмно-методичного забезпечення, стимулювання найкращих учителів та обдарованих дітей.

Складовими частинами єдиної педагогічної теми є:

В управлінні:

• забезпечення роботи школи на основі документів передбачених Законами України;
• оптимізація методичної роботи школи;
• створення оптимальних умов для здійснення педагогічними працівниками результативної самоосвітньої діяльності;
• підвищення рівня підготовки та проведення колективних форм роботи з метою подальшого вдосконалення дидактичної компетентності вчителів;
• сприяння підвищенню загального рівня ІКТ-компетентності педагогів; активному впровадженню інноваційних технологій, спрямованих на розвиток особистості дитини та розкриття її інтелектуальних та творчих здібностей;
• створення умов для педагогів-початківців з метою адаптації до освітнього процесу;
• розробка ефективної моделі науково-дослідницької роботи вчителів та учнів.
• забезпечення ефективних умов для особистісного і професійного зростання особистості педагога, досягнення ним вершин розвитку педагогічної діяльності.

У навчанні:

• реалізація принципу наступності у розвитку загальної освіти у зв’язку із запровадженням Державних стандартів початкової та базової загальної середньої освіти;
• робота школи в очній формі навчання;
• посилення здоров’язберігаючого аспекту освітнього процесу шляхом активного використання певних технологій;
• управління результатами та якістю навчання;
• удосконалення системи роботи з обдарованим учнями;

У вихованні:

• виховання потреби здорового способу життя;
• педагогічна підтримка духовного, морального зростання школярів;
• оптимізація співпраці педагогів та батьків школи;
• управління процесом соціалізації учнів;
• розвиток активної розважально-пізнавальної діяльності учнів у позаурочний час;
• соціальний захист та створення оптимальних умов навчання обдарованої молоді;
• розвиток елементів державно-громадського управління;
• орієнтація виховної діяльності освітнього закладу на реалізацію патріотичної складової;
• оптимізація діяльності щодо попередження правопорушень, негативних проявів у молодіжному середовищі;
• активізація правового виховання;
• розвиток фізкультурно-оздоровчого шкільного комплексу.

Психолого-педагогічні задачі:

• забезпечення системного психолого-педагогічного супроводу всіх учасників освітнього процесу;
• психологічна корекція педагогічної діяльності та професійної мотивації співробітників закладу;
• оптимізація практичної психолого-педагогічної допомоги батькам;
• психолого-педагогічна підтримка інтелектуальної, творчої обдарованості.

Адміністрація працює над створенням умов для використання інформаційно-комунікаційних технологій як у освітньому процесі, так і в управлінській діяльності. Пріоритетним завданням є створення безпечних умов для проведення очного освітнього процесу.

У  школі створені  умови  для  безпечного змішаного навчання учнів. Проте на даний час вирішується питання стосовно будівництва нового укриття на 340 осіб. Але рівень  знань  учнів  та бажання вчитися останнім часом знизились.

Висловлюю щиру подяку за співпрацю всім учасникам освітнього процесу, які під час військового часу брали активну участь у цьому процесі: воїнам ЗСУ – за можливість навчати дітей, учителям — за творчість, за любов до своєї професії, батькам, спонсорам та благодійникам — за розуміння, підтримку і сподіваюсь на подальшу плідну співпрацю, технічному персоналу за їх щоденну працю в освітньому закладі та на його території.