Сторінка психолога
Гавоза Наталія Дмитрівна – практичний психолог ліцею
Дата закінчення – 2010 рік
ВНЗ – Південноукраїнський національний
педагогічний університет
ім. К.Д.Ушінського
Освіта – вища
Кваліфікація – спеціаліст ІІ категорії
«Головним скарбом життя є не землі, що ти завоював, не багатство, що в тебе є у скринях… Головним скарбом є здоров’я,… щоб його зберегти, треба багато що знати», — казали древні.
Усім, хто завітав на цю сторінку, доброго дня!
Якщо ви хотіли б емоційно себе розвантажити, виконайте завдання: Грають всі!
Просто перейдіть за посиланням та натисніть на чоловічка. Ця вправа обов’язково підійме настрій кожному.
Є різні варіанти:
Шановні учні, батьки! У цей складний для всіх нас період з метою також і дистанційного консультування учасників освітнього процесу (учнів, вчителів, батьків) практичний психолог Гавоза Н.Д. працює також в онлайн-режимі. У разі потреби просимо звертатися на електронну пошту gavoza2018@gmail.com
ГОДИНИ
ПРИЙОМУ
ШКІЛЬНОГО ПСИХОЛОГА
психолог Гавоза Наталія Дмитрівна
тел.( 096)-765-04-88
корисні посилання щодо допомоги та
підтримки в ситуаціях насильства,
торгівлі людьми, складних життєвих обставин
1. Національна «гаряча лінія» для дітей та молоді: 0 800 500 225 або 116 111
(безкоштовно зі стаціонарного та мобільного телефонів, анонімно),
Messenger @childhotline.ukraine, Instagram @childhotline_ua, Telegram @CHL116111.
2. Національна «гаряча лінія» з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та гендерної дискримінації: 0 800 500 335 або 116 123
з мобільних або стаціонарних телефонів цілодобово (безкоштовно, анонімно, конфіденційно).
3. Поліція: 102.
4. Центр надання безоплатної правової допомоги: 0 800 213 103.
5. Анонімний онлайн-щоденник «Тільки нікому не кажи» дає можливість написати листа тому, з ким складно поділитися своїми переживаннями в реальному житті про булінг у школі, нерозділене кохання чи непорозуміння з батьками (https://secrets.1plus1.ua/).
6. Перша національна лінія довіри для попередження суїциду: 73 33.
7. Екстрена психологічна допомога при Кризовому Центрі медико- психологічної допомоги:
(068) 770 37 70, (099) 632 18 18, (093) 609 30 03.
8. «Лiнiя допомоги»: (067) 975 76 76, (066) 975 76 76, (093) 975 76 76.
9. Лінія психологічної допомоги для учасників АТО та членів їх сімей: 0 800 505 085.
10. Служба медико-психологічної допомоги та профілактики гострих кризових станів: (044) 456 17 02, (044) 456 17 25.
11. Національна урядова «гаряча лінія» для постраждалих від домашнього насильства – 15 47.
12. «Гаряча лінія» Уповноваженого Президента України з прав дитини:
(044) 255 76 75.
13. Освітній омбудсмен України: (095) 143 87 26 (ez@eo.gov.ua, https://eo.gov.ua/).
14. «Гаряча лінія» психологічної допомоги та протидії насильству
(https://www.unicef.org/ukraine/stories/hot-lines).
15. Національна «гаряча лінія» з питань наркозалежності та ЗПТ: 0 800 507 727.
16. Анонімні консультації на сайтах teensLIVE (від фахівців клінік, дружніх до молоді),
supportME (від фахівців).
17. Уповноважений Президента України з прав дитини (044) 255 76 75.
18. Національна гаряча лінія з протидії торгівлі людьми та консультування мігрантів: 0-800-505-501 (безкоштовно зі стаціонарних телефонів), 527 (безкоштовно з номерів мобільних операторів України пн. – пт. з 10:00 до 21:00, сб. з 10:00 до 18:00).
19. Гаряча лінія Міністерства закордонних справ України для громадян України, які опинилися
в надзвичайних ситуаціях за кордоном: (044) 238 16 57.
20. Департамент боротьби зі злочинами, що пов’язані з торгівлею людьми Національної поліції України: (044) 374 37 85 (пн. – сб. з 09:00 до 18:00).
21. Гаряча лінія емоційної підтримки Міжнародної організації з міграції: 0 800 211 444.
22. Гаряча лінія з профілактики суїцидів (https://lifelineukraine.com/).
23. Гаряча лінія професійної підтримки «Стоп паніка» безкоштовний багатоканальний номер:
0800 50 18 92.
24. Платформа «Мені здається» (https://nachasi.com/2021/02/05/platform-it- seems-to-me/).
25. Платформа «Розкажи мені» (https://tellme.com.ua/).
26. Канал психологічної підтримки «ПОРУЧ» для підлітків та молоді
27. В рамках роботи платформи СпівДія та Співдія хаб функціонує напрям безкоштовної психологічної підтримки онлайн і офлайн (https://airtable.com/shrfgyZ1ko5UYxR9r).
28. За підтримки Національної психологічної асоціації психологи- волонтери створили центр психологічної підтримки «Як ти?» (безкоштовно, у будь-який час доби) ().
29. Міжнародний Комітет Червоного Хреста (МКЧХ) відкрив гарячу лінію, за якою можна звернутися за підтримкою: 0-800-300-155 (дзвінки безкоштовні).
30. Довідник психологічної підтримки в умовах війни допоможе знайти відповіді на питання: як боротися з перевтомою, панікою, тривогою, апатією; як зберегти близькі стосунки та позбутися почуття провини ().
31. Телеграм-канал «підтримай дитину» створено з турботою про батьків і дітей (https://t.me/s/pidtrumaidutuny).
32. Онлайн-платформа «Аврора»: консультування постраждалих від насильства, зокрема сексуального, доступу до якісної дистанційної допомоги у будь-якому куточку України та за кордоном, достатньо лише заповнити заявку на сайті
«Розірви коло» у розділі «Психотерапевтична допомога» (https://rozirvykolo.org/mental-support/).
33. Безкоштовна психологічна підтримка для кожного, хто відчуває у цьому потребу: УкрЄдність
(https://ukr-ednist.com.ua/).
34. Група психологічної підтримки «Разом» (https://razom.live/).
35. Гаряча лінія кризової допомоги та підтримки від Українського ветеранського фонду (УВФ): +38 (067) 400 46 60 (пн. – нд. з 10:00 до 20:00), сайт Фонду (https://veteranfund.com.ua/).
Поширений міф, що психолог потрібен для того, щоб давати корисні поради. Професійний психолог ніколи не нав’язує свій погляд, оскільки знає, що будь-яка порада – це рішення, яке ґрунтується на власному досвіді та переконаннях, і найбільше підходить саме тому, хто її дає. Кожна людина володіє унікальним досвідом, відмінним від інших, тому тільки Ви самі можете знати, що для Вас є найкращим виходом у ситуації, яка склалася.
Задача цієї сторінки познайомити Вас з природою окремих психологічних проблем, їх наслідками для розвитку, показати можливі шляхи вирішення конкретної проблеми. Проте, якщо у вашому житті виникло ускладнення, яке ніяк не вирішується або повторюється знову і знову, є відчуття відсутності внутрішніх опор, втрачена радість, – зверніться до психолога. Особистий контакт з психологом є ціннішим і більш цілющим, ніж контакт віртуальний.
Для чого потрібна психологічна допомога?
Психолог покликаний допомагати психічно здоровим, нормальним людям, адже кожен у своєму житті час від часу відчуває напруженість, невдачі, печалі і стреси. Ці відчуття іноді пов’язані з причинами, подолати які людина самостійно не у змозі. У цих випадках може бути корисною допомога психолога.
Звернутися до психолога варто, якщо Ви знову і знову «наступаєте на ті ж самі граблі», наприклад: через страх не наважуєтесь вийти з виступом перед КЛАСОМ, чи весь час потрапляєте у конфлікти, чи утримуєте руйнуючі Вас стосунки, чи Вам складно розпочати будь-яку нову справу, підтримувати довготривалі стосунки, тощо. Психолог може допомогти, у тому випадку, якщо Ви переживаєте незадоволеність собою, невпевненість у собі, відчуваєте брак ресурсу долати перешкоди. Деяких людей приводять до психолога постійне внутрішнє напруження, відчуття сильного психічного болю, інші звертаються через те, що їх життя втратило сенс.
Отже, психологічна допомога доречна у випадках, коли труднощі і проблеми виникають зсередини Вашої особи, є похідними Вашого характеру, коли щось блокує Ваші можливості перед лицем реального повсякденного життя.
Як працює психолог?
Основою психологічної допомоги є переконаність в тому, що кожна особистість має вроджену здатність до розвитку і позитивних змін.
Психолог допоможе встановити причини з яких відбувається блокування людиною своїх можливостей, зрозуміти чому вона сама собі ставить перешкоди у житті і, звичайно, знайти шляхи вирішення проблем, віднайти гармонію у собі та з оточуючими людьми.
Не варто розглядати участь у психологічному консультуванні як пасивну присутність, тоді як психолог Вас “лікуватиме” або “учитиме”. Швидше це спільна робота.
Справжнім результатом цієї спільної роботи є відновлення Вашої здатності самостійно та успішно вирішувати власні складні життєві ситуації.
ПОРАДИ БАТЬКАМ, ЯК ДОПОМОГТИ ДІТЯМ 6-11 РОКІВ В УМОВАХ ВІЙНИ
1. Запевніть дитину, що вона в безпеці.
2. Робіть усе в звичному режимі, якщо це можливо.
3. Обмежте доступ до телевізора, газет і радіо (щоб дитина менше чула різної інформації).
4. Приділяйте час на розмови з дитиною.
5. Відповідайте на запитання коротко, але чесно.
6. Хай діти будуть чимось зайняті.
7. Заохочуйте дітей допомагати.
8. Знайдіть надію, наводячи конкретні приклади.
ПОРАДИ БАТЬКАМ, ЯК ДОПОМОГТИ ДІТЯМ 12-17 РОКІВ В УМОВАХ ВІЙНИ
1. Зробіть так, щоб ваш підліток знову відчув себе в безпеці.
2. Допоможіть підлітку відчути себе корисним.
3. Відкрийте двері для обговорення (на будь-які теми).
4. Заохочуйте до спілкування з групами однолітків, іншими дорослими (родичами, вчителями).
5. Обмежте доступ до телевізора, газет і радіо (щоб дитина менше чула різної інформації).
6. Допоможіть вдатися до корисних та потрібних дій.
Події
Участь в проєкті «Обери професію своєї мрії»
Профорієнтаційна робота займає важливе місце як в діяльності закладу освіти, так є й одним із важливих напрямів роботи психологічної служби.
Профорієнтація в ліцеї проводиться систематично та поетапно. Цей напрям роботи грунтується на комплексі заходів, призначених для визначення у підростаючого покоління тих професійно важливих якостей, які необхідні для оволодіння професійними знаннями, уміннями й навичками, що обумовлюють успішність та ефективність у майбутній діяльності.
Використання в освітньому процесі нових досягнень інформаційних технологій, набирає все більшої актуальності. На сьогодні в Україні триває започаткований проєкт із профорієнтації та побудови кар’єри “Обери професію своєї мрії». Мета якого – сприяння здобувачам освіти свідомо обрати професію, стати успішним у житті та реалізувати себе в Україні.
Тому учні 11 класу долучилися до участі в цьому онлайн-проєкті: зареєструвалися та пройшли профорієнтаційне тестування, яке передбачало отримання результатів про професії, що підібрані для кожного випускника.
Інформація, отримана старшокласниками в ході участі в дослідженні, передбачає обговорення з психологом для здійснення одного з найважливіших виборів у житті!
День Толерантності
16 листопада – Міжнародний День толерантності!
Толерантність – це людяність!
Толерантність – це милосердя! Толерантність – це доброта душі!
Толерантність є ключовою цінністю учня Нової української школи.
У НУШ ми ставимося з повагою до інтересів, поглядів, звичок оточуючих. Діти навчаються чуйності, доброчесності, стриманості, емпатійності у нашому освітньому закладі.
Тому саме сьогодні здобувачі освіти Липецького ліцею долучились до відзначення цього дня.
«Що таке булінг? Профілактика булінгу в учнівському середовищі »
5 жовтня 2023 року практичним психологом ліцею в рамках Всеукраїнського тижня з протидії булінгу з вчителями ліцею було проведено заняття з елементами тренінгу «Що таке булінг? Профілактика булінгу в учнівському середовищі »
На тренінгу вчителі оновили знання з теми булінгу, обговорили види кіберцькування та як захистити себе. На прикладах із життєвих історій зірок переконалися, як потрібно діяти у випадках булінгу.
На завершення учасники отримали рекомендації для успішного навчання дітей в умовах війни .
Щасливий вчитель постійно надихає учнів особистим прикладом: бадьорим настроєм, добрим жартом, радісною перспективою близького успіху, перемогою у боротьбі з власними слабкостями .
Практичним психологом Гавоза Наталією було проведено заняття з елементами тренінгу для педагогів школи, метою якого було психологічно розвантажити кожного з учасників , розкрити глибину поняття «щастя» , розширити уявлення учасників про те , що кожна людина творець свого щастя , викликати бажання робити добро , дарувати щастя іншим , навчити використовувати техніку малювання «ебру» як засіб арт-терапії . Вчителі із задоволенням виконували вправи , ділилися досвідом та мріяли про щастя для своїх учнів .
Поведінка дітей після початку війни змінилася: хтось почав закриватися в собі, хтось боїться гучних звуків. На вулиці діти гостро реагують на сигнал повітряної тривоги, а між собою граються в ігри, використовуючи різні навколовоєнні слова.
У межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я «Ти як?», ініційованная першою леді України Оленою Зеленською , в дитячому садочку Липецького ліцею Подільської міської ради практичний психолог Гавоза Наталія провела з дошкільнятами різні практичні вправи, які допомагають зменшити тривогу, заспокоїтися. Одна з методик — перевтілення. Діти уявляють, що вони різноманітні метелики, комашки або деяки тваринки і в такий спосіб розслабляються. Ця техніка допомагає дітям у спілкуванні одне з одним, знімає стрес.
Діти із великим задоволенням виконували інтерактивні вправи, працювали над розвитком дрібної моторики рук, танцювали, жартували, гралися. Всі були задоволені , адже кожен із них отримав безліч позитивних емоцій.
Кожен раз коли лунає повітряна тривога в людині з,являється психоемоційна напруга через стан сильного перевантаження м’язів у відповідь на виражений подразник. Її часто плутають зі стресом, проте емоційна напруга є причиною, а стрес є вже наслідком. Тобто, якщо ми не вміємо проживати якісь емоції, то стрес починає накопичуватись, та напруга переходить у хронічну фазу. Саме тому так важливо навчитись знімати її та допомагати собі самостійно.І задача психолога тут – наштовхнути, подати ідею, проте в самій діяльності діти мають бути самостійними.
З учнями початкової школи Липецького ліцею я, як психолог на протязі року працюю постійно, особливо під час повітряної тривоги. Тому наші діти вже добре засвоїли деякі вправи на зняття психоемоційної напруги . Сьогодні під час повітряної тривоги разом з першим класом вивчали нові вправи та знання на зняття стресу .
Психологічна допомога учасникам освітнього процесу у воєнний період
Планування роботи психологічної служби здійснюється на підставі наказу МОН №509 від 22 травня 2018 р. «Положення про психологічну службу у системі освіти України», лист МОН від 18.07.2019 №1/9-462 «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти на 2019-2020 н.р.»; Лист МОН від 27.06.2019 № 1/9-414 «Деякі питання щодо створення у 2019-2020 н.р. безпечного освітнього середовища, формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок»; Лист МОН від 18.05.2018 № 1/11-5480 «Методичні рекомендації щодо запобігання та протидії насильству»; Лист МОН від 24.07.2019 №1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України»; Наказ МОН №864 від 28.12.2006 «Про планування діяльності та ведення документації соціальним педагогом у роботі з дітьми-інвалідами у системі Міністерства освіти України»; Закон «Про соціальну роботу з сім’ями, дітьми та молоддю»; Закон «Про соціальні послуги», наказу №609 від 08 червня 2018 р. «Про затвердження примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»; Лист МОН від 29.01.2019 №1/11-881 «Про затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти та порядку реагування на випадки булінгу (цькування) та застосування заходів виховного впливу в закладах освіти»; Закон України від 7 січня 2018р. «Про запобігання та протидію домашньому насильству».
У своїй діяльності психологічна служба керується Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно- правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського
піклування», «Про протидію торгівлі людьми», Конституцією України, Загальною декларацією прав людини, Конвенцією ООН про права дитини, Етичним кодексом та іншими.
У результаті військової інтервенції російської федерації до України, постало гостре питання стану психологічного здоров’я здобувачів освіти та їхніх батьків, що впливає на освітній процес.
Одним із головних завдань закладу є повсякденна психологічна допомога та емоційна
підтримка учасників освітнього процесу. Саме тому важливим було питання
підвищення компетентності педагогічних працівників у напрямі надання емоційної
підтримки здобувачам освіти.
Водночас практичний психолог оволоділа сучасними технологіями психологічної допомоги і пройшла навчання за темами: «Тренінг Товариства Червоного Хреста України по навчанню населення наданню першої допомоги», «Актуальність питання збереження психологічного здоров’я педагогів», «Екосистема психологічної допомоги у сфері освіти», «Безпечний простір», «Дитячі травми, особливості проявів під час війни», «Психологічний супровід НУШ в умовах викликів війни»), «Перша психологічна допомога. Національний комітет Товариства Червоного Хреста України», «Профілактика суїцидальних тенденцій серед учнів».
Робота психологічної служби закладу освіти здійснювалась за такими напрямками: просвіта і профілактика, консультування, діагностична, корекційно-розвиткова робота та інші.
Профілактична робота спрямована на створення у закладі таких умов, які сприятимуть гармонійному психічному та особистісному розвитку здобувачів освіти.
Під час діагностичної роботи практичний психолог аналізує результати, за якими
окреслює подальші шляхи супроводу здобувачів освіти.
Пріоритетними напрямками діагностики були:
- вивчення адаптації учнів 1-х, 5-х класів,
- визначення адаптації учнів 10 класу,
- діагностика типу темпераменту і емоційного стану учнів 6-9-х класів,
- дослідження пізнавальної сфери школяра (увага, пам`ять, мислення),
- дослідження мотиваційної сфери і спрямованості особистості учня,
- дослідження міжособистісних стосунків та взаємин в колективі.
За результатами досліджень адаптації здобувачів до нових умов навчання були
проведені групові заняття для покращення емоційного стану учнів.
У відповідності з особливостями розвитку дитини практичний психолог визначає
напрями та засоби корекційно-розвиваючої роботи, періодичність і тривалість циклу
занять. Найбільш важливим завданням при цьому є розробка індивідуальної програми
психологічної допомоги. Основними завданнями корекційно-розвиткової роботи
практичного психолога з дітьми з ООП є:
- розвиток емоційно-особистісної сфери;
- розвиток пізнавальної діяльності і цілеспрямоване формування вищих психічних функцій;
- формування довільної регуляції діяльності і поведінки.
Консультаційна робота з учнями та педагогами проводилася за наступними напрямками:
- з питань емоційного стану дитини (тривожність, агресивність);
- з питань конфліктів між однокласниками;
- з питань адаптації учнів 1, 5 та 9 класів до навчання;
- консультування всіх учасників освітнього процесу за тематикою звернень (за запитом).
Вивчалися індивідуально-психологічні властивості учнів. З цією метою здійснювався психологічний супровід учнів в освітньому процесі шляхом психодіагностики, індивідуального консультування, профілактичної та просвітницької роботи. Здійснювався психологічний супровід учнів з низьким рівнем компетенції. Постійно проводилась попереджувальна-профілактична робота:проведення виховних заходів.Учні , вчителі та батьки отримували психологічну підтримку та захист у важких ситуаціях. Проводився аналіз конфліктних ситуацій і надання рекомендацій.
З метою збереження та зміцнення психічного здоров’я проводилася просвітницька робота з учнями , яка здійснювалася через:проведення учнівського лекторію; проведення індивідуальних консультацій, тренінгів та ін., Підтримка психоемоційної стійкості в умовах війни: Організовано заходи з розвитку внутрішніх ресурсів, пошуку опор, формування позитивного мислення. Проведено індивідуальні консультації для учнів та педагогів, що зазнали психологічного впливу воєнних подій. Профорієнтаційна робота : Організовано заходи з розвитку професійного самовизначення старшокласників, виявлення нахилів та здібностей, складання особистих професійних планів.
Просвітницька робота серед батьківпроводилась через тематичні індивідуальні
консультування “Про причини труднощів адаптації і шляхи взаємодії в їх
подоланні”, та групове консультування “Корисні поради для батьків “
Вивчалися причини девіантної поведінки у учнів.
Аналіз корекційно-розвиваючої роботи :
З метою профілактики дезадаптації учнів 5-х класів була використана корекційно-розвивальна програма «АДАПТАЦІЯ П’ЯТИКЛАСНИКІВ ДО НОВИХ УМОВ НАВЧАННЯ» Повторна діагностика показала, що шкільний рівень тривожності у учнів п’ятих класів значно знизився порівняно з першим семестром 2024 р. Учні набули можливість оволодіти механізмом і здатністю до самодопомоги в якомога продуктивному подоланні кризових ситуацій, виходу зі скрутного становища, перетворенні найважчих життєвих обставин у плацдарм для формування нових «технік» життя, конструктивних життєвих стратегій. Вироблення у підлітків почуття самоповаги, вміння бачити себе людиною, якій властиві позитивні якості і яка спроможна досягти життєвого успіху. Отримані результати свідчать, що робота психолога ліцею має позитивний результат, але внаслідок погіршення соціальних умов життя людей необхідно посилити просвітницьку та профілактичну роботу серед дітей та їх батьків.
Корекційна робота з учнями початкової ланки, які мають проблемами у навчанні такі, порушення мотивації навчання, інфантилізмом, гіперактивністю, порушенням пам’яті – проводилася диференційовано. Диференційована допомога таким учням містила в собі:
- використання ігрових способів організації виконання завдань з метою підвищення мотивації навчання і пізнавальної активності учнів;
- озброєння учнів інструментарієм проведення самокорекції;
- навчання учнів загально- навчальним вмінням і навичкам;
- максимальне використовування збережених психічних функцій дитини;
- використовування вправ, націлених на розвиток уваги, пам’яті, уяви, мислення.
Заняття проводились з учнями, які мали низький та середній рівень адаптації та
мотивації. В учнів з’явилось бажання вчитися, вони зрозуміли, що будь-яку роботу
важливо робити з зацікавленістю. Вони навчилися чітко виконувати вимоги, що перед
ними ставилися. За результатами контрольного моніторингу адаптації учнів 1-х класів у
ІІ семестрі 2025 навчального року було виявлено 2 дезадаптованих дітей з низьким
рівнем мотивації до навчання. Було сформовано вміння учнів до конструктивного
вирішення конфліктів, оволодіння навичками саморегуляції. У межах команди
психолого-педагогічного супроводу здійснено участь у складанні та реалізації
індивідуальних програм розвитку, корекційно-розвивальні заняття з дітьми з ООП,
консультації для батьків і педагогів щодо взаємодії з такими дітьми.
Аналіз соціально-психологічних досліджень, що проведені в закладі освіти
З метою визначення рівня адаптації учнів 1 класу двічі були проведені діагностичні методики, а саме: рівень мотивації та адаптації Н.Г.Лусканова та Проективний тест «Будиночки» О.А.Орехова для визначення емоційного ставлення дитини до закладу освіти. Результати свідчать про те, що загальний високий рівень адаптації (1 клас) у ІІ семестрі зріс на 21%, достатній рівень адаптації, низький рівень адаптації складає 2%, що свідчить про виявлені проблеми дезадаптованих дітей. Результати дослідження були доведені до відома адміністрації ліцею та класного керівника .
3 метою відстеження адаптаційного періоду в 5-х класах двічі були використані діагностичні методики для вивчення проходження процесу адаптації учнів 5 класу (Рівень мотивації та адаптації Н.Г.Лусканова, рівень шкільної тривожності за Філіпсом та рівень зацікавленості шкільними предметами).. Низький рівень шкільної адаптації по класу відсутній , який свідчить що процес адаптації у учнів 5 класу позитивний , дезадаптованих учнів немає.
Результати дослідження були доведені до відома адміністрації ліцею та класному керівнику .
Також була проведена анкета для учнів серед 9-11 класів щодо булінгу в ліцеї для визначення стану справ у закладі . В опитувальнику взяли участь 41 особа що складає 96 % від усіє кількості учнів. Аналіз результатів оброблений та доведений до відома адміністрації та класних керівників.
Також за допомогою сервісу АІС «Я психолог» було досліджено «Соціально-комунікативний розвиток» учнів 7 та 8 класу . Результати дослідження були доведені до відома адміністрації ліцею та класному керівнику .
Завдання на наступний 2025-2026 навчальний рік для практичного психолога
Головна мета діяльності в новому 2025-2026 навчальному році – надання психологічного супроводу учасникам освітнього процесу в умовах воєнного стану, збереження і зміцнення здоров’я, підвищення адаптивних можливостей здобувачів освіти, створення умов для повноцінного і гармонійного розвитку всіх учасників освітнього процесу, а саме:
- психологічна підготовка дитини до навчання у закладі освіти;
- допомога дитині в адаптації під час переходу з однієї вікової групи до іншої. Превентивне виховання, метою якого є формування в учнів орієнтації на здоровий спосіб життя та захист психічного здоров’я;
- надання своєчасної психологічної допомоги дітям, учителям, батькам;
- захист прав і свобод дитини, створення умов комфортного освітнього середовища;
- захист психічного здоров’я дитини на всіх рівнях навчання;
- сприяння формуванню в учнів таких якостей як саморозвиток, самореалізація, самоповага, самооцінка, соціальна адаптованість, життєва компетентність;
- сприяння підвищенню психологічної культури, соціальної компетентності ліцеїстів та особистої зрілості;
- профілактика девіантної та ризикованої поведінки серед підлітків; профілактика паління, наркоманії, алкоголізму, поширення ВІЛ-СНІДу, безпритульності, насилля серед дітей та до дітей, безпека дітей в Інтернеті;
- психологічний супровід успішної адаптації учнів 1-го та 5-го,10-го класів та організації освітнього процесу;
- психологічна допомога вчителям, батькам, учням у виявленні та ліквідації конфліктних ситуацій між усіма учасниками освітнього процесу;
Пріоритетні напрямки роботи 2025-2026 н.р:
- консультативна допомога усім учасникам освітнього процесу з питань навчання, виховання здобувачів освіти, особистісного та професійного розвитку;
- реалізація розвивальних , профілактичних, просвітницьких, корекційних програм з урахуванням індивідуальних, гендерних, вікових особливостей здобувачів освіти;
- психологічна діагностика та аналіз динаміки психологічного, розумового і соціального розвитку здобувачів освіти;
- забезпечення якісного психологічного супроводу навчально-виховного процесу;
- науково-методичне і практичне забезпечення просвітницької роботи з педагогами, учнями та батьками;
- розвиток у дітей творчих здібностей, підтримка обдарованих учнів, формування навичок самоосвіти і самореалізації особистості;
- робота з молодшими школярами направлена на підготовку дитини до навчання, адаптацію до шкільного життя, формуванню готовності до переходу у середню школу учнів 4 класу;
- робота з учнями середньої школи спрямована на допомогу в адаптаційний період п’ятикласників, роботу з дітьми, що мають ознаки шкільної дезадаптації;
- робота з педколективом орієнтується на оптимізацію емоційних станів, попередження «професійного вигорання», гуманізацію взаємин вчитель – учень, вчитель-вчитель, творче подолання конфліктів, консультування із складних проблем навчання та виховання дітей, допомозі у проведенні індивідуальної роботи з учнями.
Очікувані результати:
- Подолання кризових станів.
- Виключення випадків булінгу (цькування), домашнього насильства та дискримінації серед учасників освітнього процесу;
- Підвищення відповідальності учнів, формування здатності протистояти негативному впливу однолітків, дорослих та кризовим ситуаціям.
- Збереження та поліпшення психічного здоров’я учасників освітнього процесу.